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关于新时代思政课改革与创新的几点思考作者：赵银祥来源：《文教资料》2020年第30期摘要：随着社会的发展和教育改革的不断推进，思政课改革与创新迫在眉睫。本文阐述思政课改革和创新的必要性，分析当前思政课存在的问题，提出完善和改进思政课教学模式的建议，以期与思政课教师相互沟通，不断提高教学质量和水平。关键词：新时代思想政治课教学改革中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，为新时代学校思想政治理论课改革创新擘画了新的蓝图。新的历史条件下，培养担当民族复兴大任的时代新人，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，突出思政课在教学中的价值，重视思政课改革与创新，不断提高思政课的教学质量与水平[1]。一、新时代思政课改革创新的必要性（一）是新時代思政课的历史使命。党的十七大报告指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。”党的十九大明确提出：“新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。”[2]中国特色社会主义进入新时代，世界面临百年未有之大变局，建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴重任在肩，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为教育的根本问题。思政课，尤其是高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，在加强大学生使命担当教育中发挥着不可替代的作用。（二）是用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑的需要。习近平指出，要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。当前，思政课是学习习近平新时代中国特色社会主义思想的主渠道，利用科学、合理的教学模式提高思政课教学水平，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年大学生，不仅可以引导大学生坚定“四个自信”，积极投身民族复兴的伟大中国梦建设，促进大学生树立正确的人生观、价值观和道德观，而且对大学生综合素质爱国主义情怀的培养具有重要作用。十年树木，百年树人，完善思政课教学模式，提高思政课工作效率和工作质量，是当前高校思想政治理论课建设的首要任务，更有利于推动我国教育改革发展，培养社会主义建设者和接班人。（三）是新时代对思政课教育教学提出的新要求。学校作为培养人才的基地，一定要切实重视思政课的开展，深化改革创新，提高思政课在学校的政治站位。自改革开放以来，我国一直重视发展教育，改革完善教学模式。思政课最重要的功能是“育人”，“育人”便是培养学生树立正确的思想道德观念。改革和创新思政课教学模式有助于培养学生正确的思想观念，提高教学水平。在思政课教学改革时，要注意建立以学生为主体的教学方向，通过创新思政课教学模式将思政课教学与其他学科充分联系，提高教育的整体教学质量和教学效率。二、思政课存在的不足（一）教学模式滞后于快速发展的社会需求。以往思政课教学，主要采取“填鸭式”教学方法，受应试教育影响，一些教师只关心学生的学习成绩，对学生的知识掌握能力和实践运用能力并不重视，导致一些学生不能正确理解和掌握思政课教学内涵。新课改要求培养学生综合素质，重视学生全面综合发展，要求学生具有较强的实践能力、创新意识和创新思维能力，传统思政课教学模式显然不能符合这一教学需求。以往思政课的理论知识较多，不太重视培养学生的综合实践能力，各学科和思政学科之间未能很好融合，未能起到协同教学效应。单一的教学模式，难以跟进社会进步的需求，教学过程缺乏趣味。单一的“流水线”课堂，师生日复一日重复流水线式教学，影响思政课教学目标的实现。（二）教学理论与实际生活脱轨。学校作为培养人才的基地，对树立学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。以往思政课教学理论，往往与现实生活脱节，未能将最新现实案例融入实际教学中，难以对学生产生潜移默化的影响。思政课的真正目标是在培养学生正确思想价值观的同时，增强学生实践能力。应试教育以教师为主体，不仅影响学生的学习，还影响学生的个性化发展。教师要不断研究、分析和挖掘思想政治课程的内涵，使思想政治课变得通俗易懂，便于学生理解和掌握。教师要学会从现实生活出发，使思想政治课教学与现实生活贴近，培养学生的创新思维、创新意识和自主学习能力，使学生全面综合发展，满足国家和社会对人才的需求。（三）课堂缺乏亲和力。一些思想政治课堂教学氛围不够活跃，教师要注重营造和谐的课堂氛围，增强思政课的亲和力，使学生在良好氛围中自主学习思政教材内容。以往教学模式以教师为教学主体，未能充分发挥思想政治课的理论性、政治性及思想内涵。一些教师没有根据新课改要求将学生作为教学主体，仍只采取传统填鸭式教学模式，不能适应当前素质教育。由于沟通较少，一些教师不能充分