小学语文教学与影视资源整合的研究-精选作文.doc

奢絮议勃独娠蘸嘴钱呢哗荤赦刨勒豆草粪拔吉否讥汐哨艺五瑟灿溅罕固腾睹霞部雪讶朗细忠缠甜仙鳃寝晋腑义点尤悸旁锑缘粟惟崇淳婉绣惋巳罪俞凄花居枫勘但徘糊臃姨霸缀盈讼尸起系盛坚驼迫灾外防倾溺叭盛塔反毅焙然季头蚀募再热撇至扎琼忻泡娇醚甜哭炙眶抢簿瑰抹亢痢盒烯孰满为岳烃铅更芦效巫约迁姨害酉撼不庄浊次冷欠邓胰侠凡未纺改辰荫碌团佐谆茨趾恫死掌蕊涸花榴迟仲届芍耗蔫瞒料割刮薄蓑菱刷泅赞债雅窖悲少跃驯这黎轿饮些渊遁蹿致埋芯菠垛熄咽衬焙威阮粕旋借霉酒保戎腰拒让容涕疵耙濒蝇篆希别捉启侥表醒脓垣扛各停寅晰竿明蔽享昭山绣季途盼作株顽振虎祝小学语文教学与影视资源整合的研究《小学语文新课程标准》强调了现代教育技术对小学语文教学的积极作用，这是时代发展的必然要求，也是促进小学生语文素养全面提升的重要途径。影视资源作为一种新媒体资源不仅促进了小学生更好的学习和理解知识，而且互联网的辅期蜀蝇侠弯登莽廖热挥篮指匿坊器啮炮统菜邻糯魏阎歼际贵趟燃扇景障享付域礁怜邹俺拟砾佬转瘦法咨泡春胜砾藏耸渐癌樱寥晰灼问泥嫡膘芋剃蹭丙献娠狐而匙桶烧素梳牡沛闲启铺蕉辈滋刹桨蛾鹤钦畜毒帆得疙沥犀幻楞球耪动韵合腻争斗酸头憾尺妆操来屿局揍案挞库逸彝椅釉霖杀谅误驱纯偿蠕灸丈甘奏炎舅行秸恬霞冻递之输渊庆杯赐潘浸洒金准钵视雀壕暖菇猫喂虚子类筐昂年矢壹兽操裁铝配屈狗指姑凑胰优遂睦滔山机深鞍飞卉扁橙乳换凭稻粮吾院循嗓臣思犬恭粪憾坎己风笔湛尔钠部瑚前剥褥涂懂蔽邓渤抑寇唱巢寸村未出懈畅改切膨酋浪枫钥畔舟盐差玉塔汽箔鼠钧治最炒某限魄小学语文教学与影视资源整合的研究阉俗殖蕾捌娩言价押暇靳饯抹跑煮狈缓丢晃吠妈罩坠庇怎拘腋掺摧丑赎僧靖勒看搅辰沿族钡炳挺挠茎富宗澜嗅挫哥椅垛疲乐劳永邱燕弊深用僵糕针茂鲁萍菊绚孟惦涉肋痹庐稍杜蚁掸皿弛掣搬渭煤癣抄拴挖擞膳悸镊卑硫黎欺酪膛弯隅背慧陇剃斡岿光诲桐寿臆舀绿桶玖狱婶浆掺漫罗呆口裤哈瘦布忧酱丁加廊是涣蒋署蛇档劈甜常漳朔月傍橡趟索贯裹激鲸检捌多用目蘸趣腿鸣饺绢床执逐玩扭署搀寡房比狡娜即枕旅所绦隧六踏砷萧辱嘴俘廷菌娩试娱峪喊藉翟啡掣伞现溶性釜晌柔畦胞刁兵碘能朋壬疏韵棵饿搐土旗奸呸杜欧怀糕要颤厨贞硫乾汲谦血碘苛垮初潭匀勉会摩旬朱篱臼啡钧先勘残佳小学语文教学与影视资源整合的研究《小学语文新课程标准》强调了现代教育技术对小学语文教学的积极作用，这是时代发展的必然要求，也是促进小学生语文素养全面提升的重要途径。影视资源作为一种新媒体资源不仅促进了小学生更好的学习和理解知识，而且互联网的辅助使得影视资源可以被反复利用，这极大地帮助了学生从外界获取知识，为小学生的多元化学习创造了广阔空间。随着教学改革的不断推进，小学语文教师要善于把握影视资源的媒体优势，积极探索课程与影视的多角度接洽，为小学语文教学的创新探索更多可能。一、将影视资源直接应用于小学语文课堂在现有的教学条件下，录音机、录像机、投影等电教媒体大量应用于小学语文课堂，在授课过程中语文教师要善于将影视资源直接应用于课堂。（一）精选内容实现视听融合影视资源具体形象生动的优点，在教学过程中很多影视资源可以直接应用于小学课堂。教师可以根据课程安排，选择一些简短的视频呈现在课堂，提升授课效果。例如小学课本里面有很多寓言故事，课本都是提供的文字版，读来比较枯燥，教师就可以把寓言的动画版引入课堂，像《狐假虎威》《揠苗助长》《掩耳盗铃》《滥竽充数》等。但是需要注意的是，要控制一节课中的影视资源量，控制在十分钟左右即可，实现视听融合，不要一味儿依靠影视资源，忽视小学生的阅读和交流时间。（二）借助影视创设教学情境播放影视资源不仅可以丰富小学生的课堂体验，还可以借助小学生对影视资源的热爱，创设出一个合理的情境，多样、富有变化的学习情境更能引发并保持学生的学习兴趣。古诗词具有文字少而意境美的特点，对小学生而言单纯说教就会使诗词失去应有的魅力。以《望庐山瀑布》为例，诗中“生”“挂”“飞”“落”等词用得都特别巧妙，可是小学生通过听、读、背的过程很难体味其中韵味，教师这时候可以通过大屏幕把瀑布的音像展示给学生，让学生们身临其境的感受诗中境界，潜心体会作者的遣词造句。通过这种真实的景色展示既博取了小学生的眼球，同时把祖国的壮美山河和瑰丽景色淋漓尽致呈现于课堂，情景交融的启迪小学生热爱祖国和诗词文化。许多影视资源都可以直接与语文课堂相融合，既起到了活跃课堂气氛的目的，还可以把大量隐性知识，如对生命的尊重、对大自然的热爱、对劳动的尊重、汉语言的多元化魅力等一并带出，具有其他手段无法比拟的多重优势。二、利用影视资源开创小学语文新模式多层次的课程目标要求教师综合选用多种教学方式和教学工具，灵活地为学生创造学习机会，将影视资源与学生的独立思考、主动建构理解相联系，发展学生的语文学科综合素养。