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小学语文资源整合教学摘要：当今社会是一个全新的打破了时空界限而无限宽广的令年轻人和有识之士神往的领域现代社会飞速发展科技发展日新月异我们必须在短时间里掌握大量的信息这样你才能在日益激烈的竞争中抢得先机赢得时间才能获得成功因此我们要鼓励学生学习、掌握先进的信息技术。语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。我们要树立大语文观念语文即生活生活处处有语文。只有充分挖掘身边的语文课程资源因地制宜才能全面提高学生的语文素养。关键词：课程资源语文素养开发利用一、课程资源概述所谓课程资源有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源典型的如教材、学科知识等。本文所谈为广义的课程资源。课程资源按功能分为素材性课程资源、条件性课程资源；按空间的分布分为校内课程资源、校外课程资源。课程资源包括课内资源、课外资源和信息技术。主要有三个学生、社会、知识。二、语文课程的特点语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。我们要树立大语文观念语文即生活生活处处有语文。只有充分挖掘身边的语文课程资源因地制宜才能全面提高学生的语文素养。只要你擦亮双眼仔细观察语文课程资源可谓俯拾皆是。三、语文课程资源的开发与利用教师开发和利用课程资源的方法有激趣、活动、选择、反馈等等。下面从人、事、景（境）、物、情五个不同角度加以阐述。（一）人1.教师教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用。无论正面、侧面还是反面其为人其言谈其举止都会给学生产生一定的影响；甚至其成长经历、生活琐事、家庭、朋友无不可以作为语文课程资源。著名教育家于漪、魏书生的语文教育就是活生生的例子。2.学生关注人的生活质量人的生命质量是世界话题。我们要关注学生的生活世界既要面向学生现实生活世界如成长经历、经验、情感、兴趣、差异自然环境学校生活家庭生活童话世界；也要面向社会生活实践反映社会、科技的发展水平把学生从课堂领入社会生活的实践之中拓展课程资源还要面向学生可能的生活世界即个人意味着去实现的生活打开学生视野穿越时空隧道把过去、现在、未来人类的全部精神财富浓缩在一起。兴趣是最好的老师。我根据学生的兴趣开展猜谜语、成语故事表演、趣味标点、明星模仿秀等活动还结合书上的要求让学生策划联欢会、进行封面设计交流“长城”的有关资料这样做到资源共享让学生感觉到：语文原来就来源于我们的生活它很容易从而激发了学生学习语文的积极性。智力差异：加德纳认为人的智力是多元的有九种基本智力每个人都是具有多元智力有自己智力的强项和弱项有自己学习的风格。这就要求我们要尽量让学生表述与众不同的表现合作小组要体现异质分组原则给不同意见的学生更大展示自己的空间。（二）事包括古今中外之事国际国内大事校内校外之事师生之事日常生活小事。世界之窗成语故事溯源校园之星介绍班级一周大事；学生家庭生活；日常生活话题如国庆期间成都市第一届花卉展、成都市蝴蝶展、龙泉驿区一年一度的桃花节、艺术月活动、手抄报比赛、板报评比等……各种活动、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演都是课程资源都可以进行开发利用。作为航天的一员我们关注航天把它当作重点来开发航天发展史航天精神航天英雄故事都可成为我们的话题；作为龙泉的一份子宣传“国家经济技术开发区”花果之乡的美也应成为我们的义务和责任。