新工科背景下电子信息类专业教改探索.pdf

Vol.22No.12PopularScience&TechnologyDecember2020新工科背景下电子信息类专业教改探索栾慎吉(杭州电子科技大学信息工程学院，浙江杭州311305)【摘要】新工科代表了人才培养的新方向，专业建设的新方法。文章针对电子信息类专业建设和人才培养，从改进课程体系和授课方式、实验平台建设和专业竞赛开展、校企协同育人等几个方面开展研究与实践，为培养具备将理论知识转化为工程实践能力的应用型人才提供经验参考。【关键词】新工科；电子信息类专业；教改探索【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1008-1151(2020)12-0106-03ExplorationontheTeachingReformofElectronicInformationSpecialtyundertheBackgroundofNewEngineeringAbstract:Newengineeringrepresentsanewdirectionofpersonneltrainingandanewmethodofspecialtyconstruction.Aimingattheconstructionofelectronicmfbrmationspecialtyandpersonneltraining,thispapercarriesoutresearchandpracticefromtheimprovementofcurriculumsystemandteachingmethods,theconstructionofexperimentalplatformandprofessionalcompetition,andthecollaborativeeducationbetweenschoolsandenterprises,soastoprovideexperienceandreferencefortrainingappliedtalentswiththeabilitytotransformtheoreticalknowledgeintoengineeringpractice.Keywords:newengineering;electronicinformationspecialty;teachingreformexploration引言性强，内容抽象，涉及的数学知识较多，学习难度较大。对于大多数应用型普通高等学校的本科生，往往由于前序专业我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的决胜期，迫课程信号与系统理论基础相对薄弱，在学习过程中通常感到切需要工程创新人才支撑和引领新经济建设。新工科建设是概念抽象，不理解理论所对应的实际物理意义，对其中的基培养面向未来的卓越工程创新人才，其核心点是制定并实现本理论和分析方法难以理解，从而难以将理论知识转化为实合理的人才培养方案，提高人才培养质量I"］。电子信息产业际应用。在授课方式上，传统的工科教育以教师讲授为主，在国民经济发展中处于战略性地位，也是国家基础性和先导学生被动地学习知识，考核方式主要侧重于课本知识的掌握,性的支柱产业，对促进国民经济增长、提升综合国力以及维不利于培养自主学习能力，忽视学生对于技术发展的探索，护国家安全等具有十分重要的作用。本文从改进课程体系和无法满足现在互联网新时代下的“新工科”创新型人才培养授课方式、实验平台建设与专业竞赛开展、校企协同育人等要求。几个方面对电子信息类专业开展新工科研究与实践。1.2教学内容与学生多层次需求不匹配1课程现状学生自身情况差异较为明显，主要有就业型、考研型及竞1.1课程体系缺乏联系、授课方式单调赛型等各类型学生，需求也各不相同。就业型学生需要具备良学生缺乏对本专业课程体系的全貌了解，各专业课程之好的实践能力以适应企业需求。考研型学生需要具备更深的理间又缺乏整体联系。这使得学生如果对前序专业课程掌握不论基础，为将来深造打基础。竞赛型学生需要具备一定的钻研足，容易对后续专业课程理解不足。而且不同专业课程之间精神，能够自主研究项目。而教学大纲对各类学生要求是侧重知识割裂，会导致学生掌握的知识点是零散状态，在进行系于书本知识的掌握，这使得教学内容与各类学生的多层次需求统性设计时很难进行综合应用。如数字信号处理等课程理论不匹配，教学过程中因材施教不足。如实验内容多以验证性实【收稿日期】2020-10-11【基金项目】教育部2019年第一批产学合作协同育人项目（201901117005）;杭州电子科技大学信息工程学院数字信号处理教改项目（XXJG1803）。【作者简介】栾慎吉（1979—），山东烟台人，杭州电子科技大学副教授，研究方向为应用电子技术。-106-展指导，不断提高综合素质。在大学阶段，学生学习成绩容易产生较为明显的分化。需要适时