大学生“知识—能力—素质”培养体系的构建与实践.pdf

龙源期刊网大学生“知识—能力—素质”培养体系的构建与实践作者：曾荣昌李硕琦来源：《科教导刊》2014年第01期摘要文章分析了当前企业对大学生培养质量的要求，根据山东科技大学材料化学专业设置的基础和平台，构建了材料化学专业大学生“知识—能力—素质”培养体系，探索了材料化学专业大学生“知识—能力—素质”培养方式，为提高大学生素质提供了借鉴经验。关键词材料化学能力素质培养体系中图分类号：G642文献标识码：AConstructionandPracticeoftheTeachingSystemof"Knowledge-talent-essence"——TakeMaterialsChemistryUndergraduatesasanexampleZENGRongchang，LIShuoqi（CollegeofMaterialsScienceandEngineering，ShandongUniversityofScienceandTechnology，Qingdao，Shandong266590）AbstractTherequirementofindustriesforthequalityofundergraduateswasdiscussed；thetrainingsystem"knowledge-talent-essence"fortheundergraduatesinmaterialschemistryspecialtywasconstructed；theappropriateapproachestotrainingtheundergraduatespossessing"knowledge-talent-essence"wasprobed.Consequently，predictedresultsfortheteachingqualityoftheundergraduateshadbeenacquired.Keywordsmaterialchemistry；ability；quality；trainingsystem我国建设创新型国家的战略目标对大学的人才培养质量提出了新的挑战。这要求我们既注重思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高，又注重传授知识、培养能力和提高素质等方面的协调发展，这其中特别强调大学生能力的培养。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中即强调指出：“保持高等院校招生合理增长，要注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。①②龙源期刊网根据建设创新型国家对工程创新人才和企业对人才新的需求，我们以“完善知识结构，夯实理论基础；强化能力培养，打造过硬本领；着眼综合素质，培养创新人才”为指导，通过教学与科研相结合，科研与产业相结合、科学与艺术相结合，构建“知识、能力、素质”三位一体的创新人才培养体系，组建跨学科专业基础课程教学团队，促进了学生学习方式向自主式、研究型、创新性的转变，探索了以培养学生综合素质为目标的工程创新人才培养模式。1优化课件内容，开展教材建设，构建材料化学专业特色知识体系实践是建立在基础理论和专业理论平台之上的目标，理论则是实践的基础。材料化学系教师构建了兼顾金属材料、高分子材料、无机材料、复合材料的材料化学专业基础。整个教学体系以五大化学：有机化学、无机化学、物理化学、分析化学、材料化学为理论基础。（1）修订了材料化学系主干课程教学大纲。积极吸收国内外各名校课程建设的优秀教学成果和教学资源，把握学科发展的新动向和新成果，丰富各类教学资源，结合学科前沿最新研究动态及成果，充实更新教学内容，实现教学内容从单一书本教材到多媒体教学资源的转变。（2）采用了适合材料化学系学生学习的“十二五”规划教材和国外原版先进教材。同时组织编写适合我校特点的材料化学专业教材，形成我校材料化学专业自己的教学模式，构建我校材料化学专业特色知识体系。（3）编写了《材料化学专业实验》教材。根据我校材料化学专业的具体情况，设置了五个实验模块，每个模块设置一到两个综合性实验。（4）编写了《材料化学专业英语》教材。根据材料化学专业生源质量较高、英语基础较好的特点，按照双语教学模式设计和编写的。该教材融合了编者在其它高校开展双语教学改革的成果和优质双语教学资源；融合外语教学与学科知识于一体；融合教学和研究于一体；融合人才培养模式的国际化和本土化于一体，促进了学生的自主学习。（5）材料化学是以晶体学基本原理和知识间的相互联系为主线，将课程内容进行模块化，并整合为五个模块：背景介绍模块；晶体学基本原理模块；非整比化合物材料及亚稳态材料模块；四大材料模块；学科展望模块。（6）表面胶体化学课程整合和优化了胶体表面化学的教学内容，重点介绍了表面现象的理论基础、应用及其发展动态，建设了表面胶