工科物理化学教学方法改革的探讨.pdf

第２２卷第２期高师理科学刊Ｖｏ１．２２ＮＯ．２２００２拄５月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｃｉｅｎｃｅｏｆＴｅａｃｈｅｒｓＣｏＵｅｇｅａｎｄＵｍｖｅｍｉｔｙＭａｙ２００２文章编号：１００７—９８３１（２００２）０２—００８１—０３工科物理化学教学方法改革的探讨梁敏，侯近龙（齐齐哈尔大学化学系，黑龙江齐齐哈尔１６１００６）摘要：阐述了改革工科物理化学教学方法的必要性及一些具体做法．注重教法促进学法共同实现价值．强调以科学素质教育为宗旨组织物理化学教学．关键词：工科；物理化学；科学素质；教学改革中图分类号：０６４文献标识码：Ａ高等教育的主要目标是培养高素质的人才，其中科学素质教育是综合素质教育的重要组成部分，它包括探索科学知识的兴趣和探索科学知识的方法．兴趣是创造性思维的源泉，而方法主要指能力，是学生终身受益的东西．我们在工科物理化学教学中，注意处理好传授知识与培养能力的关系，把重点放在培养学生能力和提高科学素质上．１明确课程的作用与定位，唤起学习愿望由７０多位专家参与撰写的自然科学学科发展战略调研报告《物理化学》卷中提出：实践表明，凡具有较好物理化学素养的大学毕业生，适应能力强，“后劲足”，容易触类旁通，开辟新的研究阵地，从而有可能站在国防科技发展的前沿自１９０１年至１９９７年获诺贝尔化学奖的科学家１２９位中８４位是物理化学家或从事的是物理化学领域的研究工作，约占６４％．国内外读研究生的反馈信息，无论是获得新知识还是开展科学研究，坚实的物化基础尤为重要．目前化学学科中边缘和交叉分支学科很大一部分集中在物理化学领域，物理化学越来越起着先锋和桥梁作用．讲授物化理论之前我们总是阐明其作用与定位，并不失时机地提出一些与物化理论有关的问题，如：高温高压下的溶液与常温常压下的溶液有什么不同？什么样的温度和压力下，六方晶系的方解石转变成斜方晶系的霰石？等等．提高学生对物化理论的重视程度，唤起他们探索物理化学的内在兴趣ｊ．２结合工科学生培养目标精选教学内容为处理好传授知识与培养能力的关系，完成工科学生的培养目标，我们以突出科学方法为依据精选讲授内容．取得了很好的效果．２．１强化教学内容与工程实例的结合针对目前的工科物化教材与工程、社会实际联系少，工科特色不足的薄弱环节，我们在物化理论的讲授与工程实例相结合，跟踪现代科技发展方面做了些探索，使课程的工科特色更加突出．例如在讲授相平衡时，我们引入了分离提纯炼油厂糠醛精制车间的糠醛水溶液的工程实例【３］．糠醛与水是一种液——液部分互溶的二元体系，结合这一体系的溶解度图及气液两相平衡图，引导学生找到了分离共沸物的方法双塔流程．激发了学生的创造思维及把所学知识运用于实际的能力．——２．２从习题设置上突出工程特色。培养科学方法国内工科物化教材的习题大多采用“已知……，求解……”的模式，模型过于明显．问题呈现给学生之收疆日期：２ｏ０２一Ｏ３—１２作者筒介：粱敏（１９６７一）。女．黑龙江齐齐哈尔人。讲师．主要从事界面物理化学的研究