研学旅行课程方案评价体系的构建.pdf

浚学占勞腿•122-2021年4月20日投稿网址：研学旅行课程方案评价体系的构建曲小毅（北京教育学院，北京,100120）摘要研学旅行课程方案是课程实施的蓝本和依据，其科学性和有效性直接关系到课程的价值实现和目标达成。在评价研学旅行课程方案时要以《关于推进中小学生研学旅行的意见》《中小学综合实践活动课程指导纲要》等文件精神作为评价依据，又要以现代课程论、活动课程论等课程理论的主旨为指导，从方案的完整性、逻辑性、规范性、连续性、预见性、校本性等方面进行审视。要采用多元评价的方法，依据定性评价和定量评价相结合的原则，设计评价量表,细化评价量规，建立评价体系。关键词研学旅行课程方案评价体系课程方案是教学设计的文本体现,是教学实施筹考虑。2017年,教育部印发的《中小学综合实践活的依据和蓝本，方案越规范、完整、科学,实施起来动课程指导纲要》（下文简称《指导纲要》）中进一步就越顺畅。研学旅行课程方案的科学性和有效性直统筹了研学旅行活动课程和综合实践活动课程，将接关系课程目标的达成度，因此对课程方案的评价研学旅行定位为考察探究形式下与社会调査、野外是研学旅行课程评价的一个重要组成部分。考察并列的要素。研学旅行课程方案的评价要以《意见》和《指导一、课程方案的评价依据纲要》为直接依据，在审视课程方案时一定要回溯1.基于政策规约《意见》和《指导纲要》，以确保研学旅行课程评价的（1）基于新课改的导向开展研学旅行的课程方科学性和方向性。案评价2.基于课程理论2001年，教育部正式颁布的《基础教育课程改（1）现代课程理论革纲要（试行）》中强调要发挥学生的自主性、探究泰勒的课程原理作为西方课程理论的主导范性，并将学生的能力培养放在课程改革的突出位式,揭示了课程编制的四个阶段:确定目标、选择经置,倡导合作共享的新型师生关系。验、组织经验、评价结果，是现代课程论最有影响的作为校外课程,研学旅行课程方案的设计和评理论构架叫研学旅行是活动课程，具备课程的一般价要以新课改的理念为依据，审视课程方案是否体属性。泰勒课程原理应成为研学旅行课程设计与实现教育性，是否指向学生综合素质的提高,是否注施的基本理论依据，也是课程方案评价的依据。重对学生创新意识和能力的培养，要否着意打造学（2）活动课程论生的文化认同和文化归属，是否体现科学精神和人研学旅行被定义为“活动课程”,必然要以活动文精神的结合，是否做到学生共同参与设计过程,课程论所倡导的精神作为方案评价的依据。20世纪是否认可学生提出的不同意见、彰显批判精神的培著名的教育理论和实践家杜威针对传统教育的弊养，是否考虑安全因素、人员协调及其措施等等。端,提出了以“社会中心”“儿童中心”“活动中心”三（2）基于文件精神开展课程方案评价大教育原则为主旨的活动课程论叫杜威的活动课2016年底,《关于推进中小学生研学旅行的意程论对今天中小学课程改革中如何设计和开展活见》（下文简称《意见》）的印发开启了研学旅行课程动课程仍有启示:以学生兴趣和需求作为课程设计研究与实践的新时代。《意见》将研学旅行定位为的轴心、要突出学生的主体地位、课程要具有活动“活动课程”,倡导学校将其与综合实践活动课程统性和生成性、注重结果的同时应更加注重过程、要•123-1.4.2.5.O3.•124-1WO6AMMBWWft,WE1)15wm10Mt,lo15K30%30%30%10%135,120-134,90-11990(1983-),