学案-山东-2013_山东省滕州市洪绪中学九年级化学全册《2.rar

1《2.4元素》（第一课时）学案学习目标1、让学生认识元素的存在，形成元素的概念，会正确区分元素和原子，知道元素的简单分类。2、学生学会元素符号的正确写法，了解元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中含量较大的几种元素。知识点（重点、难点）知识点：元素概念；元素在地壳中的分类；元素符号；单质；化合物。重点：元素符号；单质、化合物的概念。难点：元素的概念，元素符号的含义。板书设计：元素（1）学习过程师生互动活动意图情景导入多媒体播放——三种氢原子的结构模型。点拨1：屏幕中给你展示了几种原子？它们的结构有何相同？又有何不同？学生分析比较。我们把质子数为1的这些氢原子归为同一类，总称氢元素。课件展示——三种碳原子的结构碳原子A：质子数6，中子数6碳原子B：质子数6，中子数7碳原子C：质子数6，中子数8提问1：这些碳原子可不可以归为同一类呢？为什么？我们可不可以给它们一个统称？学生分析回答。提问2：你认为什么是元素呢？学生思考，归纳总结。评价1：1.下列微粒属于同种元素的是：（）+16286+1228+1028+12282+826BADCE交流共享1具有相同质子数的粒子一定属于同种元素吗？点拨2：你知道下列粒子分别有几个质子吗？A.NH4+B.NaC.H2OD.Na+E.Ne上述粒子属于同种元素的是.过渡我们引出元素这一概念，有什么意义呢？指导自学1阅读课本页，分析水和二氧化碳的组成。点拨3：从微观上来看，水和二氧化碳分别是由哪种粒子构成的？你能从宏观、微观两个层面分别分析出氯化钠、氧气、金刚石的组成吗？简要介绍宏观概念与微观概念在表达上的不同。评价2：下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。1、二氧化碳中有碳和氧两个元素。2、一个水分子由一个氧元素和两个氢元素构成。交流共享2你能说出下列概念之间的关系吗？物质元素原子点拨4：原子与元素的关系，好比大舅、二舅统称为舅。如果把黄瓜、茄子、西红柿看作是原子的话，那么元素就是？过渡如果我们将黑板上这些物质【水（H2O）二氧化碳（CO2）氯化钠（NaCl）氧气（O2）金刚石（C）】分成两类，你可以怎样分？如果我们将氧气和金刚石划为一类的话，依据是什么？指导自学2阅读课本页，什么是单质？什么是化合物？它们之间有什么区别和共同之处？评价3：选出跟氢气、铁属于同一类别的物质（）A、水B、镁C、空气D、二氧化碳过渡我们目前发现的元素有多少呢？它们在地壳中是均匀分布的吗？指导自学3阅读课本页。点拨5：一百多种元素为什么可以组成数千万种物质呢？评价4：1.按照质量有多到少的顺序写出地壳中含量前五位的元素的符号。2.铁、碳、氧、氢、镁、溴、碘、汞，其中属于金属元素的是。3.你认为用符号来表示元素有什么优点？4.下列元素符号书写正确吗？钠na氯cL铝AI5.说出下列符号的表示意义：OHNa2HC点拨6：刚才我们在这里曾用“C”表示什么？可见，“C”除表示碳元素，一个碳原子外，还可表示金刚石这种物质。其实，“Mg”也可以表示一种物质，你知道这是为什么吗？评价5：地壳中前五位的元素的符号中，表示意义最少的是哪个？盘点本节你都学到了哪些知识？引导学生找出相同点和不同点，了解同种和同类的区别。让学生明白类别根据质子数划分的，跟中子数无关。同一类原子可以总称为同种元素。巩固原子分类标准，进一步引导总结元素的概念。培养学生的归纳总结能力。让学生明白元素的种类决定于质子数，原子与它的离子属于同种元素。激发学生的思维。让学生进一步理解元素的概念，总结出元素是质子数相同的原子及单核离子的总称。让学生明白元素是组成万物的基本单位。让学生明白不论是分子、原子还是离子构成的物质，从宏观角度分析都是由元素组成的，分析物质的组成可以从两个层面入手。学习使用化学专业语言，培养表达的逻辑和严密性。培养学生的分析表达能力，进一步加深对化学概念的理解。帮助学生将抽象理论直观化，提高学生的兴奋度。培养分类思想，让学生明白不同的标准会出现不同的分类方式。指导学生采用对比的方法学习易混的概念检查自学，帮助学生进一步理解单质、化合物的概念检验学生理解能力。让学生了解元素的含量、分类、书写和表示意义。引导学生总结出：有些元素符号除表示一种元素，一个原子以外