高中语文核心素养下学生阅读能力的培养路径.doc

课程教育研究CourseEducationResearch2020年第33期课例窑研究高中语文核心素养下学生阅读能力的培养路径渊甘肃省天水市秦安县第五中学甘肃天水741600冤揖摘要铱随着高考不断改革袁课程有了很多的改变遥最近几年考试阅读改变很大袁从小学高年级开始袁很多家长发现袁语胡萍文逐渐成为拉分厉害的科目遥这种现象袁表现在2019年高考上袁更加明显遥野统编本冶语文教材总主编温儒敏教授曾野恶狠狠冶地甩下一句话袁惊呆了众人院野语文高考最后实现15%的人做不完冶浴从而袁教师在语文课堂上也有了新的教学路径袁打破了很多传统的语文教学路径遥不再是学生野听冶尧野读冶尧野看冶袁现在更提倡的是学生的实践操作能力遥特别在学生的阅读方面有了很高的要求袁在阅读课堂上袁学生要领悟阅读内容的含义袁积累阅读内容的经典语录袁在平时多进行阅读遥揖关键词铱课程课堂阅读路径高中语文揖中图分类号铱G633.33揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2020冤33-0097-02温儒敏继续透露袁野高考的阅读面也在悄悄变化袁哲学尧历史尧科技什么类型的内容都有遥现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平冶遥阅读是最重要的学习活动袁是学生获取信息尧丰富情感尧掌握知识以及了解世界的重要途径遥在高中阶段袁语文阅读承担着丰富学生知识储备袁拓展学生知识视域袁提高学生语文应用能力的重要责任遥因此高中语文教师需要立足实际学情袁依据新课程标准要求完善阅读教学设计袁有效促进学生阅读能力发展尧语文综合素养提升遥下面联系实际袁就高中语文核心素养下如何培养学生阅读能力做具体分析院一尧建构高中语文课堂阅读教学路径AllRights教学中应该积极地关注阅读教学的重高中语文课堂Reserved.要性袁采取合理的方式确保阅读教学的成果得以巩固袁收获理想的教育成效袁提升学生的阅读质量袁培养其良好的阅读习惯袁让其逐步的提高阅读素养遥在开展阅读教学活动的过程中袁应该格外的重视科学合理的教学途径袁以此才能对学生展开正确的指导袁提供专业的帮助袁使其可以在有限的学习时间里巩固阅读的成果遥1.教师要有阅读情景预设om.cn.对于高中生来说袁良好的环境是其成功的关键袁应该积极的重视合理化的阅读教学袁借助于良好的情境模式袁使得学生可以接受对应的熏陶袁在潜移默化中袁感受着阅读教学的意义遥学生是阅读活动中的主体袁一切教学设计与准备都应当围绕学生开展遥在预设阅读情境时袁教师首先应对学生的认知水平尧心理特征尧兴趣爱好等进行考虑袁在此基础上选择学生感兴趣的素材尧选择学生喜闻乐见的方式创设情境袁进而实现有效教学遥且在预设阅读情境时袁教师也应将学生与教师之间的互动需求考虑进去袁要创设一定的环节便于师生共同参与尧讨论遥从而增加阅读教学的深度袁提高阅读教学的有效性遥此外袁在预设阅读情境时袁教师应当牢牢把握趣味性原则袁要能灵活运用生活素材尧网络资源尧信息技术手段激发学生兴趣袁从而为后续的教学打好基础遥总的来说袁教师要能通过相应的实践过程袁使学生们在特定的环境中接受到良好的阅读熏陶袁由此保证了阅读的成效袁同时又能收获极为圆满的教学成果袁可以让学生们在阅读的氛围中积极地树立起正确的阅读认知遥2.教师也要给学生自由阅读机会为了更好地锻炼学生的阅读能力袁老师应该为学生提供多元化的机会袁让其可以投入到自由阅读实践中袁通过合理地参与到阅读活动中袁使得阅读的成效更加理想袁为自己阅读能力的提升奠定较为坚实的基础袁保证更好的巩固阅读成果袁收获圆满的阅读成绩遥高中生正处于一个关键的时期袁应该积极地接受指导和帮助袁只有对阅读教学抱有正确的认知袁才能为阅读成果的优化打下良好的基础袁保证收获圆满的阅读成效袁为自身阅读素养的提升打下良好的基础遥高中阶段的学生已经有了一定的知识基础袁并且形象思维尧抽象思维快速发展遥这一阶段的学生需要的是自主阅读尧自主思考的时间与机会袁并不需要教师逐字逐句的讲解遥因此在教学过程中袁教师要能积极转变教学理念袁适当放宽教学限制袁尽可能给学生提供一个自由阅读尧自主思考的空间与平台遥教师要对阅读教学的形式尧环境尧内容等进行调整完善袁将自由阅读教学真正落到实处遥具体如袁在内容上袁教师应让学生根据自己的需求与兴趣爱好选择阅读内容袁教师不做过多限制袁给学生更大的自主权遥在形式上袁不应拘于一格袁要积极鼓励尧引导学生进行数字化阅读遥即除了鼓励学生阅读纸质书籍外还可引导学生阅读电子书籍遥在环境上袁要尽可能营造宽松尧自由尧民主的氛围遥从而为有效阅读打好基础遥3.小组探讨感悟阅读内容对于高中生来说袁在这个重要的阶段袁需要提升自身对于集体的认识袁通过合理化的开展小组合作学习模式袁可以让阅读教学的成效更加理想袁同时满足不同学生的需要袁使得整体环境的营造趋向合理遥高中生在这个特定的年龄段袁需要老师们的合理引导和帮助袁以此才能巩固阅读教学的质量遥在阅