部编三下语文陶罐和铁罐教学设计.pdf

部编三下语文陶罐和铁罐教学设计一、复习旧知，导入新课1.听写词语。骄傲谦虚懦弱古代价值尘土捧起擦洗2.导入新课。上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事，陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系？从中我们又可以学到哪些与人相处的道理？让我们一起进入今天的学习吧。二、课文研读，突破重难1.分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。明确：陶罐：善良、谦虚、自尊、宽容；铁罐：骄傲、自大。2.课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的？找出相关语句各举一例进行分析。明确：语言描写和神态描写。①神态描写：铁罐“傲慢地问”表现出它骄傲、自大的性格；陶罐“谦虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。②语言描写：“你敢碰我吗，陶罐子”表现出铁罐自以为是、蛮横无理的性格；“不敢，铁罐兄弟”表现出陶罐善良、宽容的性格。3.阅读第1自然段，结合后文说说为什么“骄傲的铁罐看不起陶罐”。明确：因为铁罐自认为十分坚硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐。4.阅读第6自然段，说说铁罐说的话有什么作用。明确：铁罐说陶罐“要不了几天，就会破成碎片”，自己“却永远在这里”，与后文陶罐保存完好，铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比，增强了讽刺性，为后文作铺垫。5.第10自然段在结构和内容上起什么作用？明确：结构上起承上启下的过渡作用；内容上表现出时间过去了很久，为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。6.多年之后，陶罐和铁罐的结局是什么？明确：陶罐依然保存完好，被人们挖掘出来，视为珍贵的文物；铁罐却因为长期的氧化反应消失不见了。7.陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求？这反映出陶罐的什么品质？明确：陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来。这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。8.陶罐易碎，多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见，这告诉我们什么道理？明确：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。三、课堂小结，效果强化陶罐和铁罐的故事告诉我们，每个人都有长处和短处。我们不应自高自大，看不见自己的短处；也不应该妄自菲薄，看不到自己的长处。古诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”与他人相处时，我们更要怀着谦虚的态度，学习对方的优点，与人友善、和睦相处。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。