高中语文《雨巷》详细教学设计.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》高中语文《雨巷》教学设计【教材分析】1、培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，人教版高中语文必修一第一单元为诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。《雨巷》排在本单元的第二课，作为一首象征派朦脓诗的经典之作，特将它列为精讲课文。鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，品味语言，感受充溢于作品的真情。2、从课文本身看，《雨巷》是一首带有浓郁古典气息的现代诗歌，它的意象具有典型的象征意义，抓住这点可以让学生拓展深化，掌握诗歌最重要的鉴赏方法——通过意象解读诗人的情感。【学情分析】高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中的学习内容上，对许多诗歌艺术手法和鉴赏技巧还处于一知半解，似懂非懂的状态中，需要老师正确的引导和点拨，让他们掌握正确的分析鉴赏方法。【课标要求】1.培养阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的思想内涵，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》2.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同的角度和层面感悟诗歌意蕴，不断获得新的阅读体验。【知识与能力】(1)通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。(2)感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。【过程与方法】(1)本诗教学以“丁香姑娘”为线索，从导入→走近雨巷，整体感知(雨巷里的丁香姑娘)→小组讨论：诗人到底有没有遇到丁香姑娘?→小组探究：诗人为什么用丁香来形容姑娘呢?→小组展示：诗人遇到或想象中的丁香姑娘是怎样的呢?→走出雨巷拓展延伸”：以《雨巷》为例，创作一首意象诗。过程进行。良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃(2)学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。【情感、态度、价值观】1.分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借象征抒情的方法。2.能有感情的诵读此诗。通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。3.学以致用，掌握诗歌借意象抒情、用语言传情的写法。【课时安排】一课时《雨巷》前置作业一、走近作者戴望舒(1905.3.5～1950.2.28)现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县(今杭州余杭)人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响很大。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。为中国现代象征派诗歌的代表。无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。二、写作背景这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之汇总，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心汇总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶称赞这首诗为中国新诗的音节好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》开了一个“新纪元”。诗人从汲取中国古典诗词的营养到采撷西方现代派手法，最终走向咏唱现实之路，几经寻觅和创新，形成了自己诗歌的特殊风格和色调。尤以其诗境的蒙胧美、语言的音乐美和诗体的散文美为主要特色。三、整体感知概括此词的主要内容：四、请你描绘一下戴望舒笔下的丁香姑娘。(不少于100字)你心中的丁香姑娘是什么样子的?她美吗?长的什么模样?又带着怎样的神情?性格、气质……五、任意选取一个章节，尝试从诗歌的音乐美、意境美、情感美的角度对诗歌进行简单全面的赏析。大胆