高中语文《雨巷》详细教学设计.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

高中语文《雨巷》教学设计

【教材分析】

1、培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，人教版高中语

文必修一第一单元为诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。《雨巷》排在本单元

的第二课，作为一首象征派朦脓诗的经典之作，特将它列为精讲课文。鉴赏诗歌应在反复

朗读的基础上，着重分析意象，品味语言，感受充溢于作品的真情。

2、从课文本身看，《雨巷》是一首带有浓郁古典气息的现代诗歌，它的意象具有典

型的象征意义，抓住这点可以让学生拓展深化，掌握诗歌最重要的鉴赏方法——通过意象

解读诗人的情感。

【学情分析】

高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中的学习内容上，

对许多诗歌艺术手法和鉴赏技巧还处于一知半解，似懂非懂的状态中，需要老师正确的引

导和点拨，让他们掌握正确的分析鉴赏方法。

【课标要求】

1.培养阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的思想内涵，养成健康高尚的审美情趣，提高文学

修养。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同的角度和层面感

悟诗歌意蕴，不断获得新的阅读体验。

【知识与能力】

(1)通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。

(2)感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。

【过程与方法】

(1)本诗教学以“丁香姑娘”为线索，从导入

→走近雨巷，整体感知(雨巷里的丁香姑娘)

→小组讨论：诗人到底有没有遇到丁香姑娘?

→小组探究：诗人为什么用丁香来形容姑娘呢?

→小组展示：诗人遇到或想象中的丁香姑娘是怎样的呢?

→走出雨巷拓展延伸”：以《雨巷》为例，创作一首意象诗。

过程进行。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

(2)学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄

美。

【情感、态度、价值观】

1.分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借象征抒情的方法。

2.能有感情的诵读此诗。通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧

郁惆怅的情怀。

3.学以致用，掌握诗歌借意象抒情、用语言传情的写法。

【课时安排】

一课时

《雨巷》前置作业

一、走近作者

戴望舒(1905.3.5～1950.2.28)现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义

诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县(今杭州余杭)人。他的笔名出

自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求

索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响

很大。

诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望

舒诗集》，另有译著等数十种。为中国现代象征派诗歌的代表。无论理论还是创作实践，

都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。

二、写作背景

这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之汇总，戴望舒因曾参加进步活动

而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心汇总充

满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重

情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。

《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行

者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一

种象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽

深的美感。

富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手

法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶称赞这首诗为中国新诗的音节

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

开了一个“新纪元”。

诗人从汲取中国古典诗词的营养到采撷西方现代派手法，最终走向咏唱现实之路，几

经寻觅和创新，形成了自己诗歌的特殊风格和色调。尤