心智技能的形成与培养阶段.pdf

心智技能的形成与培养阶段（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofpracticalmaterials,suchasprofessionalethics,currentaffairsandpolitics,politicaltheory,professionalfoundation,lecturecollections,teachinginterviews,comprehensivequalities,lessonplantemplates,examquestionbanks,othermaterials,etc.Learnaboutdifferentdataformatsandwritingmethods,sostaytuned!心智技能的形成与培养阶段心智技能的形成阶段根据历年的考题看来是学生很难拿上分的点，这部分主要涉及客观题的考察方式，一般会考查阶段特点以及阶段的匹配，这部分知识点本身比较抽象是学生很容易失分的点，陕西教招中常考加里培林心智技能形成的五个阶段，为避免失分我们来梳理一下考点。加里培林将心智动作技能的形成分为五阶段，他也是最早对心智技能进行系统研究的人。一、活动的定向阶段(准备阶段)。特点：学生观看老师的示范，明确该阶段的任务是什么，学生未动手操作故该阶段学生无特点。例如(数学老师向学生示范8-3怎么运算，学生进行观看，明确任务)。二、物质活动或物质化活动阶段。特点：借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。例如(老师引导学生用小木棒进行8-3的运算)三、出生的外部言语活动阶段。特点：该阶段活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成的。例如(学生在进行8-3的运算时会读出来，甚至很多成人在进行阅读时都会读出来)四、无声的外部言语活动阶段。特点：从出声的外部言语向内部言语转化。增加了更多的思维成分。例如(学生在进行8-3时进行的默算)五、内部言语活动阶段。特点：心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段，该阶段心智活动以抽象思维为主要成分。例如(学生可以进行心算了)