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部编版小升初语文专题复习诗歌鉴赏(附答案)部编版小学语文专题复习诗歌鉴赏(附答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答以下问题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）以下对本诗的理解和剖析，不正确的两项是）首句写景兼点季节，突出了杨花的美（A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒怀。B.丽和子规啼叫的动听，令人心旷神怡。C.“过五溪”说明诗人旅途之困难，也包括了诗人对友人的惦念和惋惜之情。D.诗中将无知无情的明月当作善解人意的人，寄望了诗人对友人的和怜悯。E.诗歌想像奇异，表现了李白诗的浪漫主义风格。（2）诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些光景？衬着了如何的氛围？（3）从哪些诗句能够看出龙标被贬之地的偏僻？（4）请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者感情两个角度进行赏析。【答案】（1）B,C（2）杨花和子规鸟。衬着了无穷悲凉感慨的氛围。（3）“闻道龙标过五溪”、“随风直到夜郎西”。（4）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧愁、关心之情。【分析】【剖析】（1）本题考察理解内容和挑选信息。首句用比兴手法，写景兼点季节，衬着悲凉忧愁的氛围。B项“突出了杨花的漂亮和子规啼叫的动听，令人心旷神怡。”有误；“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之困难。不着沉痛之语，而沉痛之意自见。C项““过五溪”，五溪为湘黔交界处偏僻边远的穷山恶水，也正是王昌龄要去的贬所。说明诗人旅途之困难，也包括了诗人对友人的惦念和惋惜之情。”有误。（2）本题考察对古诗词句子的赏析。要经过联系写作背景、作家风格，抓住重点字词来理解、推测、斟酌语句的意思。杨花落尽，杨花，柳絮。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其叫声哀婉悲凉，甚至啼血。在杨花落完子规啼鸣之时，我听闻您被贬为龙标尉，龙标地方偏僻要经过五溪。光景是杨花和子规鸟。衬着了无穷悲凉感慨的氛围。（3）本题考察理解诗歌内容。龙标在这里指王昌龄，以官名作为称号是唐以来文人中的一种民风。五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐朝，这一带还被看作偏僻边远的穷山恶水，也正是王昌龄要去的贬所。这里所谓“夜郎”其实不是指汉代的夜郎国，而是指隋代的夜郎县，其地当在今湖南辰溪一带（见《舆地纪胜》卷七十一）；而龙标恰好在辰溪以西，所以才有“直到夜郎西”的说法。这第一二句看似平庸，实质却包括着比较丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了季节，也写了氛围，既点明题目，又为下二句抒怀张本。（4）本题考察剖析修辞手法和领会诗人的思想感情。要抓住重点字词来理解、推测、斟酌语句的妙处。赏析能够从诗句的特点，或修辞，或表达方式，或遣辞造句，或表现手法，或表现的情境等方面剖析，并要联合详细语境灵巧作答。“我寄愁心与明月”，是说我把自1/10部编版小升初语文专题复习诗歌鉴赏(附答案)己的那份对你的担忧交托给明月（让它陪同你向来到夜郎的西部）。这句诗给无感情的明月给予人的感情，采纳拟人的修辞手法，表达了远赴偏壤之地的对友人的担忧和想念之情。故答案为：（1）B、C；（2）杨花和子规鸟。衬着了无穷悲凉感慨的氛围。（3）“闻道龙标过五溪”、“随风直到夜郎西”。（4）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧愁、关心之情。【议论】（1）本题考察理解内容和挑选信息。答题时应注意，把选项比较相应诗句，找到重点语句，而后提取最重点的核心的扣题的语句，对比辨析正误。B、C两项有误。（2）本题考察对古诗词句子的赏析。答题时应注意，此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，衬着悲凉忧愁的氛围。即含有飘零之感、分别之恨在内，吻合当时情事，也就融情入景。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事，点明愁的由来。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之困难。不着沉痛之语，而沉痛之意自见。（3）本题考察理解诗歌内容。答题时应注意，五溪：一说是雄溪、满溪、潕溪、酉溪、辰溪的总称，在今贵州东部湖南西部。夜郎：汉代中国西南地域少量民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地域成立过政权，称为夜郎。唐朝在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设留宿郎县。这里指湖南的夜郎，李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。（4）本题考察剖析修辞手法和领会诗人的思想感情。答题时应注意，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。既有对老友遭受的深刻忧愁，也有对当时现实的气愤不平，有诚心的想念，也有热忱的关心。诗人没法与老友当面话别，只能把一片深情交托给千里明月，向老友遥致想念之忧了。2．诗歌阅读湖口送友人李频中流欲暮见湘烟，岸苇无量接楚田。去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。零散梅花过残腊，故园回去又新年。【说明】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘烟：指雾霭