初中语文_17紫藤萝瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》教学设计教学目标：（一）知识与技能目标掌握本课生字词语、作者及介绍，领悟重点语句的含义。（二）过程和方法目标掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。（三）情感态度与价值观目标培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。教学重难点：1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。课型、课时：新课2课时教学手段：黑板、粉笔和多媒体学习准备：1、查阅作者相关资料。2、认真预习课文内容，查字典解决“读一读、写一写”。学习过程一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。二、作者简介宗璞，原名冯钟璞，现代女作家，代表作《红豆》《丁香结》。三、写作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑与伤痛”一直压在作者的心头，此文写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，睹物释怀，感悟到生的美好和生命的永恒。四、字词积累穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐迸溅()伶仃()盘虬()卧龙仙露琼()浆酒酿()五、整体感知：学生读课文，整体感知文章内容，并思考问题：（1）学生用自己的话概括本文内容；（2）本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。六、研读与赏析——我眼中的紫藤萝好文章总有一些精彩片段，研读这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨课文1、作者写紫藤萝有没有什么描写顺序？2、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？3、作者是怎样描写紫藤萝花的？4、找出作者描写紫藤萝的树和花所运用的修辞并分析其好处，试用下面的句式来表达。我觉得这句好，它运用的修辞手法是，这样写的好处是。七、拓展延伸仿写句子例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满的帆。每一朵盛开的花就像是。每一朵盛开的花就像是。每一朵盛开的花就像是。八、课堂小结九、板书以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》学情分析七年级11班从各方面情况来看，本班总体还是不错的，班风积极健康向上，学生思维较活跃，也有些学生学习自觉性、自主性较差,但是大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，学生的知识基础非常扎实，同时对学习充满了浓厚的兴趣，思维能力较为敏捷，能够积极主动地学习。七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度。作为教师要充分了解学生的学习情况、纪律情况、家庭情况以及他们的内心世界，才能尽自己的全力全面的帮助他们，给予他们所需要的帮助，帮助这些学生更好的成长。并且能够更加彻底的贯彻实施因“才”施教，帮助每一位学生找到适合他们自己的学习方法和生活方式。效果分析我个人认为语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感培养，教学应主要采用诵读的方法并根据“学生为主体，教师为主导”的原则进行教学，辅以幻灯片等多媒体演示，在此基础上指导学生积累词句和理解、品味文章语言。从整个教学过程来看，基本上按照教学设计完成了课堂教学任务，教学目标明确，教学思路清晰，并基本上落实了学生的主体地位，发挥了老师的主导作用，基本达到了预设的目标。第一、创设情境，导入新课，导入语的设计很恰当过渡语的设计自然巧妙，可谓“言为心声”。第二、在我的教学预设中，我把课文定位为“品读——感悟课”，在教学中尽可能多地给学生以思考、感悟、表达的空间，并在与学生的共同研读中完成两项学习任务：整体把握文章内容；反复品读，赏析文章精美的语句。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟总之，整个教学流程进行的比较流畅，但也有些问题和不足，我觉得最大的问题就是没有充分挖掘和发挥学生的自主学习的积极性：让学生读，让学生思考，让学生分析问题，给学生充