新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究.pdf

新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究摘要：随着教育改革的深入推进，小学语文教学面临着新的要求和挑战。其中，古诗词的教学是小学语文教学的重要内容之一，同时也是新课改中值得关注的领域。古诗词是文学创作的瑰宝，具有独特的形式和表现方式。通过学习古诗词，可以培养学生的文学表达能力，使他们能够理解和运用古诗词的语言和形式，提高写作水平和表达能力。本文旨在探讨在新课改背景下，小学语文古诗词教学的策略。通过对古诗词教学的现状和问题进行分析，提出了教学策略的改进措施，以提高小学生的古诗词运用能力，促进他们的文化素养的综合发展。关键词：新课改；小学语文；古诗词；教学策略古诗词作为中华民族文化的瑰宝，是我国优秀传统文化的重要组成部分。通过古诗词的教学，可以帮助学生了解和传承中华民族的优秀文化传统，培养学生的民族自豪感和文化认同感，使他们增强文化自信心。古诗词的诗意优美、意境深远，透露出诗人的聪明才智和独特感悟，能够提供学生丰富的审美体验。通过对古诗词的学习和欣赏，可以培养学生的审美能力和审美情趣，使他们具有对美的敏感和欣赏能力。近年来，随着教育改革的推进，小学语文教育注重培养学生的综合素质，培养他们的阅读能力、写作能力和文化素养。因此，在新课改背景下，小学语文古诗词教学成为了教育界关注的焦点。一、古诗词教学的现状和问题教材选择和内容的精细化不足，当前，小学语文教学中使用的古诗词教材种类繁多，但是很多教材在选择和编辑上存在问题。一方面，有些教材对于学生的年龄、情感和认知能力没有经过科学的考量，选材不合理；另一方面，教材中的诗词内容过于碎片化，学生学习之后不能形成整体的认知和感受。教学内容和方法单一化，传统的古诗词教学主要侧重于对古诗词的背诵和解读，缺乏情感的涵养和审美的体验。教学内容和方法的单一化使得教学过程枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和创造力。学生学习兴趣不高，古诗词教学的过程相对单调，对于小学生来说，往往容易感到枯燥和乏味。缺乏趣味性的教学内容和方法无法引起学生的兴趣，使得学生在学习中缺乏积极性和主动性。二、小学语文古诗词教学策略的改进教材选择和内容的精细化，在新课改背景下，选择合适的古诗词教材对于提高教学质量至关重要。教材的选择应该根据学生的年龄、情感和认知能力进行科学的筛选，使得教材与学生的发展水平相匹配。同时，在教材内容的编辑上，应该注重古诗词的整体性和逻辑性，使学生能够从中感受到古诗词的完整性和魅力。例如，在教授《暮江吟》这部分内容时，多元化的教学方法和形式，在古诗词教学中，应该采用多元化的教学方法和形式，以激发学生的学习兴趣和创造力。例如，可以通过情境模拟、角色扮演等活动，帮助学生更好地理解和体验古诗词的情感和意义。同时，教师还可以引导学生进行古诗词的创作和朗诵，培养学生的艺术表达能力和创造力。注重情感体验和审美培养，古诗词教学应该注重学生的情感体验和审美培养。通过让学生寻找古诗词中的情感共鸣，引导学生从中体会到古人的思想情感和世界观。同时，教师还可以利用多媒体技术和艺术欣赏活动，提供更多的艺术资源和感官刺激，培养学生的审美情趣。三、小学语文古诗词教学策略的实施确定教学目标和任务，在进行古诗词教学之前，教师应该明确教学目标和任务。教学目标应该明确，既要注重学生的知识掌握，又要注重学生的情感体验和审美培养。教学任务包括古诗词选材、课堂活动设计和评价反馈等方面，每个环节都需要有明确的目标和任务。选择适合的教材和教学方法，在选择教材和教学方法时，教师应该根据学生的年龄、情感和认知能力进行科学的筛选。教材要具有整体性和逻辑性，能够引起学生的兴趣和参与。教学方法要多样化，包括讲授、练习、讨论、创作和表演等，既注重知识的传授，又注重学生的情感体验和审美培养。例如，在教授《题西林壁》这部分内容时，开展情感体验和审美培养活动，在进行古诗词教学的过程中，教师应该注重情感体验和审美培养。可以通过故事讲解、音乐欣赏、情感共鸣等方式，引导学生从古诗词中感受到古人的思想情感和世界观。同时，教师还可以组织学生进行古诗词的创作和朗诵，培养学生的艺术表达能力和创造力。在古诗词教学的过程中，教师应该及时进行评价和反馈。评价应该综合考虑学生的知识掌握、情感体验和审美培养，以帮助学生提高古诗词的运用能力。同时，教师还应该鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生的学习和成长。小学语文古诗词教学是新课改中的重要内容之一。在新课改背景下，小学语文古诗词教学策略的改进对于提高教学质量和学生的综合能力具有重要意义。古诗词的语言表达和形式结构富有变化和巧妙之处，通过学习古诗词，可以促进学生的认知发展，培养他们的逻辑思维和创造能力。同时，古诗词中的深奥和隐喻也能够激发学生的思维活力，提升他们的思考和分析能力。本文从教材选择和内容的精细化、多元化的教学方法和形式、注重情感体验和审美培养