新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究.docx

新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究我国教育事业的改革加大了教学课程改革的力度与此同时对新课改背景下的小学语文教学提出了更高的要求其不仅要保证小学语文课堂的有效性更重要的是提升小学生语文学习的能力提高小学语文教师的教学能力本文通过对新课改背景下小学语文古诗词的教学课堂进行研究探讨一下小学语文古诗词的教学策略。新课改背景小学语文古诗词教学在新课改背景要求下促使小学语文古诗词的教学课堂朝向多样性的方向发展随着教育事业改革力度的加强如何提高小学语文古诗词教学课堂的有效性成为教育行业比较关注的问题促使小学语文古诗词教学课堂迫切需要提出创新型、实用型的教学方法为此我国小学古诗词教学课堂中实现传统教学方式的现代化转型。一、古诗词教学策略分析我国小学语文传统的古诗词教学方法是比较枯燥的其只为小学生分析了古诗词基本涵盖的内容注重古诗词在学习中的应用并没有意识到古诗词中传递的情感基于新课改背景模式下对小学语文古诗词教学提出更有价值的教学策略采用新型的教学模式带领小学生在古诗词的学习中感受作者的情感以及作品的意境。二、小学语文古诗词教学策略针对我国小学语文古诗词的课堂进行分析以小学生为主体通过改变教师的教学方法提出以下几点有效的教学策略：1.采用朗读方式感受古诗词的文字美小学语文古诗词中存在较多附有美感的句子教师在进行教学时可着重画出具有美感的句子让学生以吟诵的方式进行重点朗读例如唐代王维《山居秋暝》中的“空山新雨后天气晚来秋”和“明月松间照清泉石上流”此两句诗以字面的意思即可大致的了解作者并没有采取复杂的表达方式学生在有感情朗读时即可体会诗句字里行间传递的美树木茂密的山间在经过一场新雨洗礼后更加幽静夜幕降临秋风袭来带来阵阵凉意此时皎洁的月光透过树木间的空隙照在清澈的小河上只见清澈的泉水在山石上淙淙的流淌刻画了秋雨过后山间的晚景。又如唐代胡令能的《小儿垂钓》整首诗的文字都是极美的学生可在朗读的过程中感受文字间描绘出一个稚嫩的孩童在水边垂钓显示出孩童的天真和童趣因为害怕鱼儿受到过路人的惊吓以致赶忙摇手回绝路人的询问让学生在文字中感受孩童的天性通过蓬头稚子、侧坐、遥招手等等感受作者文字的美感。2.构建古诗词情景感受画面美古诗词是诗人对事物的另一种表现形式促使小学语文古诗词教学策略的实施教师可帮助学生在脑海中构建古诗词的情景让学生体会诗词中的画面美例如唐代李白的《望庐山瀑布》整首诗描绘了李白眼中的庐山瀑布教师可为学生描绘诗中的画面“在阳光温暖的照射下香炉峰上盘旋升起了紫色的烟雾我遥远的看到庐山的瀑布像一条白色绸缎一样悬挂在山川的前方在高山上飞流顺势而下的瀑布可以长达好几千尺仿佛是从天边的银河而来流泻到人间”作者通过独特的视角描绘出不一样的庐山瀑布但是瀑布的雄伟壮观依然可以清晰的体会到。又如唐代贺知章的《咏柳》《咏柳》是小学生非常熟悉的一首诗着实描绘了春日里的柳树而且教师可非常容易的为学生构建一幅美丽的春柳图教师可让学生试想一下眼前有无数高高的像被碧玉装扮一样的嫩柳细长的柳条既柔软而又轻盈在春风中像条条绿色的丝带在飘动不知是谁在精心的修剪片片柳叶原来是二月里的春风剪出丝丝柳叶点缀着大地教师在讲述时可适当进行有感情描绘增加诗中画面的生动感。3.整体分析彰显作者情感中国部分古诗词是作者情感的寄托教师为帮助学生理解和记忆可对古诗词的整体进行分析促使学生体会作者创作时流露的情感例如三国时期曹植的《七步诗》作者用豆茎和豆子比喻自家的亲兄弟一句“本是同根生相煎何太急？”道出了作者为难的处境以及对骨肉之间相互残杀的愤恨教师在为学生讲解时可结合当时曹植的背景作者借助《七步诗》表达了内心对自家兄弟的斥责以及对当时社会统治的不满而且起初整首诗都在围绕豆茎与豆子做描述后期采取直接表述的方式传递自身的情感不仅可让学生感受到诗中的含义更是让学生明白了作者的情感。又如明代于谦的《咏石灰》此为典型的借物言志诗整首诗营造了一种慷慨激昂的氛围诗中描绘了石灰出深山的千锤万凿在经历过烈火焚烧之后即使是粉身碎骨也不怕为的就是将自己的清白留在人间作者将自己比喻成石灰此时作者已经是经历了无比曲折的仕途生活但是即使自己将全部的热情贡献给朝廷仍然得不到信任和重用还是逃脱不了被冤杀的命运诗中虽然句句都在描绘石灰但是句句都体现作者的感情同时还展现出作者面对困难不屈服、大无畏的精神纵然作者不被当时世人认可但是其为国牺牲、英勇献身的精神是不可替代的在教师的讲解下学生很容易即可感受到作者满腔爱国的情怀。4.名句赏析体会诗词中的哲理我国古代的诗词文化是博大精深的而且诗词的种类也是丰富多彩的不仅包含咏物、言志、抒情更是包含丰富的哲理教师可在小学语文古诗词教学中剖析诗