部编版上册五年级语文《松鼠》教学设计.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《松鼠》授课一．说教材《松鼠》这篇课文选自部编版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特点和生活习惯。在第一课时，我安排的是从外形上感觉松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感觉松鼠的灵便和可爱。《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感觉作品中生动的形象和优美的语言，在朗诵过程中体验感情，领悟内容。三年级是学习表达的重点期，因此结合教材特点和学生的实质，我拟订了以下的授课目的：1．理解课文内容，感觉松鼠的美丽和可爱。2．借助教材内容，学习有情味地表达。3．正确、流利、有感情地朗诵课文。其中我将品读课文、练习表达作为本课地授课重点，而学习松鼠搭窝活动特点，领悟松鼠的灵便是授课的难点。二．说教法目标的实现需要有合适的授课方法。那么什么是合适、有效的授课方法呢？我感觉它们第一必定能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。这样才能感情涌动，与作者产生感情的共鸣。下面，就这篇课文的授课方法分几点张开说明。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹1．情境授课法情境授课有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感觉语言和形象，创建欢欣向上的氛围。情境授课以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的感情，怎能让孩子充满热情地学习。我考虑着要把我的感情传达给学生，唤起学生内在的感情，让感情流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。2．朗诵授课法朗诵有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者感情的抒发。本课第一自然段的授课中，我重视指导学生经过抓重点词朗诵、比较读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言保留在孩子的记忆中。3．练习法练习法是在教师的指导下学生牢固知识和获得学习技术的基本方法，是学习过程中的一个主要的实践活动。《松鼠》一课是以平铺式安排的。我在每一个自然段的授课中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练和听、说、读、写的培养。三．说学法学法指导，是改革课堂授课，提高学生自学能力的需要，更是让学生平生受益的需要。为此，在本课的授课中我重视引导学生研究，宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐让学生自主发现。授课不不过是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。千万别让你的告诉扼杀了原来属于孩子的所有。在我的课堂上有许好多多的内容是孩子们自己发现的。请记住，别告诉他，他会知道的更多。其他，还对学生进行朗诵、想象、表演等的学法指导。四．说授课程序1．记读，感觉形美在授课松鼠外形这个自然段时，我设计了“读——记——说——读”的授课环节。初读第一自然段后，让学生记住你认为特别重点的词语，接着以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点，最后指导学生有感情地朗诵，进一步从文字中感觉松鼠外形的美丽。这样的授课方案不仅表现“活”，更重要的是十分幽默，孩子们能在趣中学，同时还能够起到师生互动，生生互动的作用。2．研究，文中寻密授课松鼠搭窝这个片段时，我借“这样就﹍﹍”这个句式，让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的奥秘。充分给学生读的时间，充分给学生发现的机遇。从而激发了学生学习的兴趣。在充满童趣的回答中，我们不但看到学生对松鼠灵便的感悟，也让我们看到少儿灵性的迸发。3．巧设抢答，引起兴趣最后一段比较简单，设几道抢答题，学生兴趣很浓，很快就找到了答案。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》