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部编版上册语文五年级《松鼠》教学设计.pdf

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百学须先立志。——朱熹 《松鼠》教学反思1 《松鼠》是一篇描写动物的课文，生动形象地介绍了松鼠的外形和它的生活习性，字 里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。 松鼠学生不常见，我就利用课件，先出示一条关于松鼠的谜语，再播放松鼠的图片， 让学生从直观上了解松鼠。重点学习松鼠的外形描写的一段，抓住重点词语，让学生感觉 到松鼠的可爱，并让学生看着图片向同学进行介绍，激发了学生对松鼠的喜爱之情。指导 学生学会描写时要按一定顺序进行描写。然后带领学生归纳总结第一段的学习方法，并通 过课件出示自学提纲。再让学生选择自己喜欢的段落，按照提纲的要求进行学习，汇报。 掌握了作者的写作方法，抓住事物的特点来写。 通过本节课的教学，我感到自己整节课的教学思路是正确的，但课堂教学中语言不够 精炼，教学中评价这一环节做得欠佳。今后在教学中我一定注意对自己语言的锤炼和课堂 中的评价。 《松鼠》教学反思2 本期，我在年级组上了一节教研课——《松鼠》。我的这则教学设计主要通过利用传统 教学与基于信息技术环境下的优势互补，创设情景，激发学生兴趣，努力培养学生的语文 素养，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。我是这样设计的。 一、激趣导入，激发兴趣。 首先利用信息技术出示投影让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 着摘果子。学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松 鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利 于营造良好的教学氛围。 二、尊重个性，学会合作。 这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合 作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争 辩，在争辩中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。 三、巧妙设疑，激活思维。 在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时， 让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠 没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。 四、课前预习，培养能力。 教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，如本班学生刘书凝就 查到了松鼠的种类，丰富了学生对松鼠的认识。 但本课也有不足之处：编者选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然 的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。但我的教学过程中，太注重知识的传授， 忽略了人文方面的教育。 《松鼠》教学反思3 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合 作、探究的学习活动中获取知识，形成能力 一、激趣导入，激发兴趣。 首先让学生猜谜：学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩 栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习 兴趣，有利于营造良好的学习氛围 二、尊重个性，学会合作。 这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合 作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争 辩，在争辩中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。 三、巧妙设疑，激活思维。 在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时， 让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠 没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。 四、课前预习，培养能力。 教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，丰富了学生对松鼠的 认识。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保 护生态环境的意识。但我的教学过程中，太注重知识的传授，忽略了人文方面的教育。 另外，在处理给课文分段时，不太恰当。应安排在学习完成后，那样学生才更能理解。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》