部编语文五年级下册23《童年的发现》教案.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹1北京的春节课前准备教师准备：1.搜集与春节有关的图片及视频。2．制作课件：春节的视频片段。学生准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2．搜集各地过春节的民风民俗。课时安排2课时。注：1.本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”。2．本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。教学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课1．(出示图片)同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也来分享一下你的快乐吗？(生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。)2．揭题：在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的春节。(生齐读课题)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟设计意图：从图片欣赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节，揭示题目，引起学生的兴趣。为正文的学习带来一个良好的开端。二、初读课文，整体感知过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。今天，我们就跟着作家老舍，走进《北京的春节》，请同学们打开书，朗读这篇课文。1．自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。(重点指导“醋、拌、燃、贩”的读音。注意易错字“醋”的左边里面不要少一横；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。)2．同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教伙伴或老师。3．指导生字书写，重点指导：蒜、醋、眨、宵、燃。学生独立书写，师生点评、范写。学生练习书写。4．指名朗读课文，想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？(热烈、忙碌、喜庆、团圆、祥和……)吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》5．快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束的。围绕春节，作者都写了哪些重要的日子以及这些日子的哪些习俗？完成下面的表格。引导学生利用表格把阅读内容进行分析、整理、归纳。时间详略习俗气氛腊八腊月初九至腊月二十二过了二十三6.学生进行汇报，在此基础上说一说这篇课文是按什么顺序写的。设计意图：以读为主，引导学生自主钻研文本，自主读文归纳，培养学生的阅读理解能力。三、加强朗读，感受语言1．选出自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。引导学生边读边想象文字描绘的是怎样的景象。百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》2．练习有感情地朗读课文，边读边找出最能表现春节氛围的词语和最能表现“年味儿”的句子。3．学生汇报，引导思考：从这些词句中，你感觉北京的春节是一个怎样的春节？设计意图：整体感知语言特点，抓住重点词句引导学生从中感受“年味儿”，为下节课的细读做铺垫。四、回顾全篇，拓展延伸1．总结：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声声迎新春。”老舍先生用他那京味儿十足的笔墨，向我们展示了一个热闹、祥和的北京春节，让我们有机会体味老北京有声有色的年味儿，在这么多的节日里，你印象最深的是哪个日子？你最感兴趣的又是什么呢？下节课我们将继续交流。2．拓展延伸：查找资料，了解我国各个民族过春节的风俗习惯等。设计意图：本环节设计旨在通过课内总结帮助学生梳理本节课所学知识，并通过查阅资料，加深了解我国各族人民过春节的风俗习惯，为下节课理解课文做好铺垫。第二课时一、复习导入，揭题入文1．认读词语：热情、自傲、饺子、万象更新、鞭炮、眨眼、通宵、间断、万不得已、截然、燃放、小贩、摆摊儿、彼此、贺年、骆驼、恰好、一律、彩绘、分外。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》2．小组互评、订正。3．通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的年味儿，谁愿意说说北京的春节给你留下了怎样的印象呢？(忙碌、热闹、喜庆、欢乐……)设计意图：巩固词语，读准字音。引用多元话题，对上节课所学内容进行个性化感悟，这样可以让每个学生都有收获，都乐于参与，使学生没有了“必须”做的压力。二、品读课文，品京味儿年1．快速浏览课文，想一想：哪些日子给你的印象最深？你是从哪些词句中体会到的？(生汇报交流)(1)年前的忙碌。①过渡：为了迎接春节，人们一般从入腊月就开始准备了。文中介绍了年前的哪