部编版《彩虹》优质教案.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗一年级下册语文教案-11彩虹人教（部编版）（2016）教学设计教学目标：1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。课时：2课时第一课时一、猜谜导入1，猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2，揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。今天老师把彩虹也请进我们的教室里，咱们一起去欣赏一下好不好？(好板书：彩虹)3，(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！板书：彩虹(学生齐读课题)4，欣赏完了漂亮的彩虹，下面就让我们一起去分享有关《彩虹》的故事。二、学习朗读课文，学习会认的字。1.尝试朗读课文，学习会认的字。①请同学们自由朗读课文，圈画出课文中的生字宝宝，然后借助拼音读准这些字宝宝。②多媒体出示会认、会写的字(注音)，指名拼读，学生当小老师领读，开火车读，男生女生比赛读。③展示自由拼读、全班齐拼读。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》2.朗读课文，继续学习会认读字。①导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读准这些字宝宝吗?请同学们再次朗读课文。②反馈指导：分自然段指名朗读，提示其他学生集中注意认真听。3.听课文录音，回答以下问题：①课文讲了哪几件事情？三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；（讲解文中的比喻句彩虹=桥）二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；（讲解文中的比喻句镜子=月亮）三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（讲解ABAC式短语：荡来荡去）②天上美丽的桥是什么？天上美丽的桥是雨后的彩虹。（比喻）③文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？说明我爱想象、爱思考。④那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。⑤从这些发现上你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？你从中受到什么启示？懂事、关心父母、关心家人三、书写生字1，课件出示“到”字，找同学拼读，分析“到”字的结构，笔顺，点名组词造句。2，学习生字，指导书写。四、课后小练笔一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子写一写吧。（不会写的字可以用拼音代替）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》一年级下册语文教案-11《彩虹》人教部编版《彩虹》教案—、文本教学解读《彩虹》是一篇充满童趣、富有想象力的散文。作者用儿童化的语言写了“我”看见雨后美丽的彩虹，把它想象成一座桥，并想象自己和家人在彩虹桥上生活的情景。全文以对话的形式，通过6个问句巧妙串联，趣味性强。教学时，要引导儿童在朗读中体会家人间的美好感情。1.识写生字。课文要求会认12个生字和一个偏旁；会写“着、到”等7个生字，其中，“兴、千”是既要会认又要会写的字。12个生字中有后鼻音：虹、兴、镜；前鼻音：千、裙；平舌音：座、洒；翘舌音：照，需引导学生读正确。要求会认的多是合体字。其中，“虹、座”等字可用“加一加”的方法认字。“裙”和“座”宜用辨一辨的方法识记。“裙”是“衣字旁”，要注意与“示字旁”区分。要抓住部首“广”帮助儿童区别“座”与“坐”的意思不同。“浇、提、洒、挑、拿”是表示动作的词，也是生活中常用的字，可以结合生活做动作，组词识记生字。7个要写的字中，“那、到”是左右结构，书写时要引导学生明确左宽右窄。教学时，先用小方框代替左右部件，使学生能直观感受到左宽右窄。“兴、着、高”是上下结构的字，“兴”和“高”要关注主笔“横”的位置，“着”要关注“撇”起笔后偏左行笔，让位给“目”。“成、千”是独体字，书写时提醒学生写在田字格的中间。2.朗读课文。在学生正确熟练认读生字的基础上，先读通顺课文，重点指导读好长句子，读好反问句。课文出现的长句子由多个分句组成。教学中要“化长为短”，朗读时指导学生先读好每一个分句，然后将三个分句连贯读。同时，在读懂内容的基础上，抓住“如果……不就……”读出反问语气。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮3.背诵积累。《彩虹》一文多用“如果……不就……”的句式，分段写了彩虹出