《狐假虎威》教学设计狐假虎威详细教案.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《狐假虎威》教学设计狐假虎威详细教案《狐假虎威》教学设计狐假虎威【教学目标】1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【教学重点难点】认读文中20个生字并朗读理解课文.【课时内容安排】理解“狐假虎威”的意思。【课时教学目标】理解“狐假虎威”的意思。【课时重点难点】指导朗读;学习五个生字,指导书写。教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗?(生齐：狐狸)教师：狐狸又简称“狐”(幻灯片上出示“狐”字，学习生字(偏旁、字形结构、书空等)百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢?(生齐：老虎)教师：我们把老虎简称为“虎”(幻灯片上出示“虎”字，学习生字(偏旁、字形结构、书空等)老虎被称为“百兽之王”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢?(接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。)(齐读课题)二、初读课文，了解大意(1)听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。(学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。)听完后检查学生课文讲了一件什么事(2)小朋友们你们想不想自己读一读呢?各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。三、诵读课文并学习生字词。检查生字词，正音。(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng.齐读。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。(2)出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。(3)这篇课文一共有几个自然段?现在我请7位小朋友分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。(指名读课文。注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。)小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪!三、精读课文,指导朗读过渡:读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗?找到这个句子了?1(出示句子)原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2狐假虎威的“假”字是什么意思呢?出示“假”的三个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思呢?3假是生字，让我们一起来学习生字“假”，谁来读一读，说说它的结构，再观察假在田字格中的位置，找找关键笔画。谁能给它组组词。竖空和老师一起写一写。4那威在文中是什么意思呢?(指名说)5(出示句子)原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(指名读、齐读)6学习生字“威”(一)细读第一自然段宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》过渡：狐狸为什么要借着老虎的威风吓跑百兽呢?它又是怎么借的?原来，故事是这样开始的。故事就这样发生了。1.出示课文第一自然段，指名读2.这里写了哪两个动物?你能分别找出表示他们动作的词语吗?老虎：茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在一起说明老虎找的怎么样?(找的很仔细，很用心。)由此作出推论：可见老虎已经“很饿了”，“它非常需要食物”3.狐狸：“窜”是什么意思，可以换个词语吗?(跑)窜和跑的差不多吗?但是他们完全一样吗?你说说他们哪不一样?(窜乱套乱跑从一个“窜”你读懂了什么?(“窜”字说明狐狸不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非常快，从中可见狐狸还是很怕老虎的)4.指导朗读(1)“窜”在这里是【飞快地】逃跑的意思。(2)自由读一读，看谁能让大家感到紧张。改成：看谁能读出狐狸急于逃跑时紧张害怕的心理。(3)老虎：抓住“扑”和“逮”这两个动作，让学生先试着做动作，然后再结合插图体会：从这两个动作中，你仿佛看到了一只怎样的老虎?(看书上老虎捕捉狐狸的图片)多么凶猛的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶猛。(4)自读后指名读谋事在人，成事在天！