狐假虎威 教案教学设计.doc

狐假虎威教案教学设计8、狐假虎威教学要求：1正确、流利地朗读课文背诵课文。理解课文内容懂得成语“狐假虎威”的寓意。2认读文中20个生字及由生字组成的新词掌握多音字“闷”。3指导书写生字。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学方法：故事法讲解法练习法。教学准备：头饰、布景、生字卡片。教学时间：两课时第一课时教学要求：1理解课文内容正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：2学习生字识字形。教学重点：学习生字识记字形教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。教学用具：生字卡片小动物图片教学过程：教学过程一、导入小朋友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少通过预习认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音告诉小朋友在课文中应读第一声并领读另外告诉小朋友“纳闷”的“闷”应当儿化。二、学习课文1、小朋友读的不错这个故事很有意思小朋友一定很喜欢谁能看着图把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少课不那么容易啊！大家可以默读一下课文想一想。（学生默读）仔细读课文课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了也就是说把“狐假虎威”的意思说出来了谁能找到请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思这样看来“假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的；老虎的威风是真的。”6、是吗？你再把最后一节好好的读一读想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）7、查字典我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）8、这下我们明白了“狐假虎威”的“假”是借用的意思狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）（1）、生读：在茂密的森林里有一只老虎正在寻找食物一只狐狸从老虎的身边窜过老虎扑过去把它逮住了。（2）、“窜”是什么意思可以换个词语吗？（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）（4）、学生回答：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了老虎来了狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）9、请小朋友自己读一读3—6小节看谁读懂了怎样读狐狸和老虎的对话（学生读的时候师板书：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）（2）、这就是“骨碌”的意思从这句话中你看出了什么？（狐狸在想注意在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长狐狸告诉老虎我不怕你最后一个“我”字要拉的长一点而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读师范读齐读）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读大家看看怎样读用什么样的语气读才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽你吃了我就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价在声音读大的基础上鼓励孩子要将自己的表情放进去）师范读学生练读。（8）、一生上台读。师：你想老虎把你逮住了（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话你就没命了。（该生朗读如果不佳的话就可以再请一位读一读）（9）、你胡说我是森林之王我又没有到退休的年龄老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、暗示学生接下去说：不信我带你到森林深处走一趟让你看看我的威风。（说完后老师松手）小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走现在休息一下。第二课时第二课时一、导入1、上节课同学们读得真好特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话口气大又神气。连我都被蒙住了。现在咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想