湖南 教育科学十五规划课题成果合集《高职院校会计专业实践性教学模式.doc

《高职院校会计专业实践性教学模式的研究》课题成果公报曹立村长沙民政职业技术学院课题批准号：XJK03BZCOO7ZC52课题类别：湖南省教育科学“十五”规划一般资助课题学科分类：职业教育课题负责人：曹立村博士长沙民政职业技术学院主要成员：银样军杨玉焕杨令芝陈淑萍张流柱刘学艺周剑课题题目：高职院校会计专业实践性教学模式的研究一、课题研究的指导思想和理论基础经济越发展，会计越重要。而会计的发展又促进了高等会计职业教育的发展。高等会计职业教育的最终目的是为社会培养合格的人才。随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，现代社会对人才的需求特别强调其实践操作能力（岗位适应能力）。现行的会计职业教育存在着多方面的缺陷，尤其是实践性教学环节，突出表现在：思想上不重视、时间上难以保证、教学模式单一、教学方法陈旧、教学设施设备缺乏等而导致实践性教学效果差，多数学生在实践后仍然不懂得出纳人员要做些什么工作；会计基础性工作做得很差，编制的记账凭证内容填写不完整，不知道设置账簿，登记的账簿不符合要求；不知道如何进行成本核算；不懂得怎样进行审计；不知道企业要交纳哪些税款、如何纳税等等。正是在这样的前提下，为了顺应社会发展对会计人才需求的客观变化，加强会计实践性教学环节，提高实践性教学的效果，必须对现行的实践性教学进行改革。我们从这一目的出发，通过对现行的实践性教学的缺陷进行分析，根据目前企、事业单位会计职业岗位设置的实际情况，提出在我们的教学中，可以按照会计职业岗位的划分（出纳、会计、成本核算、审计、税务等）来进行实践性教学，即如何在会计专业的实践性教学过程中分别针对各会计职业岗位不同的工作职责、工作内容、操作方法和操作技巧等进行职业岗位模块教学，培养学生的职业岗位意识，增强学生对各会计职业岗位的适应能力和应用能力，真正培养出既有理论基础更有实践能力的高等技术应用型人才。二、课题研究的主要内容和研究方法（一）主要研究内容本着从高等职业教育的目的和要求出发，为了加强会计专业的实践性教学环节，提高实践性教学的效果，研究如何按照企业会计工作的职业岗位划分（出纳、会计、成本核算、审计、税务）来进行实践性教学，即如何在会计专业的实践性教学过程中分别针对各会计职业岗位不同的工作职责、工作内容、操作方法和技巧等进行职业岗位模块教学，增强学生对各会计职业岗位的适应能力和应用能力，真正培养出既有理论基础更有实践能力的高等技术应用型人才。具体地讲是：1．在现行的会计实践性教学中往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位，对于其工作职责、工作内容不明确，学生实习后仍然不知道出纳人员要做些什么，审计人员怎样进行审计，企业办税人员如何进行纳税申报、缴纳税款，难以适应毕业后的实际工作岗位。那么，通过教学改革，在实践性教学中专门设置这样一些职业岗位，分别让一部分学生担任出纳人员、审计人员和企业办税人员，进行职业岗位模拟实践操作，并实行岗位轮换制度，强调学生在实践中应注意的各种问题，解决学生对这些工作岗位的模糊认识，能够熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。2．现行的会计实践性教学虽然比较重视“会计”岗位的实际操作工作，但对于这个岗位的工作职责、工作内容仍然是不明确的，特别是在教学中只注重会计核算环节，不重视会计的基础工作，操作欠规范，比如：记账凭证的编制、总账和明细账的登记等不符合财政部颁发的《会计基础工作规范》的要求。那么培养出来的这种人才又怎么能够适应实际工作的需要呢？针对这个问题，我们在实践性教学中首先应明确“会计”岗位的工作职责、工作内容，强调会计基础工作的重要性，注重操作的规范性，同时让学生们相互检查、监督，共同促进。3．由于经费的紧张，教学设备、设施及模拟实践教材的缺乏，会计电算化实践性教学往往难以开展。在当今大多数企、事业单位都已经实行了会计电算化的前提下，我们培养的学生却由于缺乏这方面的实践训练，不能熟练地（有些学生甚至还不知道）操作会计软件，又如何能适应今后的会计工作岗位呢？那么，在我们的实践性教学中应将会计电算化实践性教学作为“会计”岗位的一项重要内容来实行，通过模拟实践，使学生能够熟练地操作会计软件，成为名副其实的现代会计人才。4．成本核算工作一直是会计理论界和实务中的难题，在我们的实践性教学中往往由于其不便操作而不够重视，常常是简单化处理，因此学生对这部分内容也是不太了解。而在企业会计核算中，成本核算是一项非常重要的工作，大多数企业都特别重视这项工作，都设有专门的职业岗位对本单位的各项成本进行预测、核算、监督和控制。那么，在我们的实践性教学中也应当设置这样的职业岗位，让学生担任成本核算员，熟悉成本核算的程序，并通过模拟实践，掌握成本核算的步