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青岛大学333教育综合考研真题精选青岛大学333教育综合考研真题精选单选题（共30题，共30分）1.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识2.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）。A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析3.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了()。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略4.贾德所作的著名的水下击靶实验证明的是()。1A.智力技能中规则的迁移B.陈述性知识的迁移C.动作技能的迁移D.认知策略的迁移5.“一千个人看小说，就有一千个哈姆雷特”，这实质上体现了下面哪个理论的观点？()A.认知主义学习观B.行为主义学习观C.建构主义学习观D.人本主义学习观6.“榜样的力量是无穷的”，这一观点与下面哪位心理学家的看法异曲同工?()A.布鲁纳B.班杜拉C.布鲁姆D.斯金纳7.程序性知识特有的表征方式是()。A.命题B.图式C.产生式D.故事脚本8.马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间2的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的，”这一论断说明（）A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用9.活动课程论的代表人物是（）A.孔子B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳10.课程是人的各种自主性活动的总和，学习者通过与活动对象的相互作用而实现自身各方面的发展。这种观点认为()。A.课程即学科B.课程即经验C.课程即活动D.课程即文化的再生产11.道德包括三种成分，道德认知、道德情感和道德行为，那么你认为责任感和义务感属于()。A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德观念312.最早系统阐述科学教育思想，并明确构建教育学体系的是()。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.康德D.杜威13.发现式教学方法的最大缺点是()。A.会导致学生注意力分散B.会导致学生机械学习C.不利于发展学生的智力D.太耗费时间14.裴斯泰洛齐说：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了()。A.社会本文的教育目的论B.教育无目的论C.个体本位的教育目的论D.效能主义的教育目的论15.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于()。A.正强化B.负强化C.消退4D.惩罚16.有的人判断客观事物时，容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于()。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.外向型17.学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是()。A.学生与教师B.教育行政部门C.教学内容D.教学媒体和教学环境18.皮亚杰对道德认知的研究方法是()。A.道德两难故事B.守恒实验C.沙盘游戏D.对偶故事法19.学习者有目的、有意识地通过对相关认知策略的含义、作用的感知、理解，并在特定的问题解决情境中进行具体的联系，进而掌握该策略并能迁移到其他情境之中，这种学习是（）A.发现学习5B.迁移学习C.自上而下的学习D.自下而上的学习20.因材施教原则的精神实质是教师在教学中要（）A.针对学生的实际情况B.采用不同的教学方法C.根据不同的教材D.设置不同的专业、学科21.对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。A.宏观的B.间接的C.一般的D.特殊的22.道德认识、道德情感、道德意志三者高度发展的合金是（）A.道德信念B.道德理想C.道德情操D.道德行为23.整个教育制度的核心组成部分是（）A.国民教育制度B.义务教育制度C.学校教育制度6D.成人文化教育机构24.诊断性评价的目的是（）A.改进教学B.了解学生C.评定成绩D.分班分组25.“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的心理学理论是（）A.认知学习理论B.社会学习理论C.人本主义理论D.建构主义理论26.校本课程是（）的课程。A.国家规定B.学校规定C.学校安排D.学校教师开发27.某个厌恶刺激的退出会提高个体的行为反应，这种现象是（）A.正强化B.负强化C.塑造D.惩罚28.属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是（）7A.指导学生学习与发展的权利B.对学校进行管理与领导的权利C.选择教材教法开展教学工作的权利D.检查与评价学生品行、学业、身体的权利29.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）A.桑代克B.苛勒C.奥苏倍尔D.贾德30.下面不属于创造性思维的主要特征的是（）A.流畅性B.变通性C.适应性D.