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探究式教学在高中物理课堂上的应用探究发布时间：2021-04-19T10:53:18.753Z来源：《中国教师》2021年第18卷2期作者：刘福春[导读]伴随着我国新课程的不断改革，探究式教学在高中物理课堂上出现的频率越来越高。刘福春广东省兴宁市叶塘中学514500摘要：伴随着我国新课程的不断改革，探究式教学在高中物理课堂上出现的频率越来越高。笔者在本文的开头概述了探究式教学在高中物理课堂上的重要作用，并且从四个方面提出了探究式教学在高中物理课堂上的实施策略，让探究式教学的实施能够为学生带来真正有价值的物理知识，从而有效促进学生的物理学习，使物理成绩可以得到质的飞跃。关键词：高中物理；探究式教学；策略在我国目前的高中物理课堂上，探究式教学的重要性已经逐渐被教师挖掘出来了，他们也开始尝试着将其应用在实际的教学过程中。但是，由于部分高中物理教师本身的教学理念并没有发生转变，导致了他们在实施探究式教学的时候，往往会出现一些问题。面对这种情况，高中物理教师对探究式教学进行更加深入的研究就变得十分重要了。只有当探究式教学能够在物理课堂上发挥出真正的教学价值，学生才能够真正的从中有所收获，学生的物理学习效率才能够真正的得到提高。一、探究式教学在高中物理课堂上的重要作用高中物理新课程标准中明确指出，高中物理的教学要注重学生的终身发展，并且使学生能够获得支持终身学习的兴趣和能力、习惯等。伴随着这种教学理念的不断渗透和发展，探究式教学也就开始出现在各个课堂上。探究式教学，不仅可以满足高中物理新课程标准所提出的教学要求，而且还可以积极促进学生得到更加全面的发展。二、探究式教学在高中物理课堂上的实施策略（一）通过物理实验，提升学生实践能力高中物理新课程标准中明确要求教师不能只是重视教材上物理知识的传授，更应该注重学生物理素养的培养。但是，部分教师往往会忽略掉这一点。短时间内，学生的成绩也许会有所提高，但是从长远来看，学生只是暂时的掌握了这些物理知识，并没有深度理解这些物理知识的实质。因此，高中物理教师在实际的教学过程中可以通过物理实验来实施探究式教学。这样可以让学生成为高中物理课堂上的主体，学生也就会更加主动地学习和探究物理知识。长此以往，学生就会形成更加主动的物理学习习惯，同时学生的物理实践能力也会得到相应的提升。比如，在学习“实验：探究加速度与力、质量之间的关系”的时候，首先，教师要事先准备好该实验所需要用到的实验用品，像长木板、钩码、细线、小车等等，并且在讲台上逐步安装好实验装置。其次，教师就可以开始为学生演示该实验的整个过程，并且让学生思考该实验所运用到的物理研究方法是什么，以此来引出控制变量法的学习。最后，教师可以让学生通过刚刚所观察的物理实验来总结本次实验结果，使学生能够得出加速度与力和质量之间的关系。所以，高中物理教师通过这样直接为学生演示实验，让学生更加直接地观察到物理实验的结果，那么他们也就可以更加深刻的理解其中的物理知识。（二）通过新媒体情景，激发学生物理兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生能够对高中物理这门课程产生出足够的兴趣之后，他们才有可能继续探究下去。俗话说：无图无真相！因此，高中物理教师在实际的教学过程中可以通过新媒体情景来实施探究式教学。教师可以将抽象且难以理解的物理知识融入到新媒体情景中，充分激发出学生的物理兴趣，以此来让学生在他们感兴趣的状态下探究其中的物理知识。需要注意的一点是，教师所创设的新媒体情景必须符合学生的实际情况以及个性特点，否则对学生物理兴趣的提升毫无作用。当学生本身已经有了足够的物理兴趣时，他们也就会真正地参与到物理课堂中。比如，在学习“曲线运动”的时候，首先，教师可以利用多媒体设施为学生创设情景，播放小球沿着过山车轨道运动的短视频以及直升机模型机运动的短视频，让学生总结这两个运动之间的共同点，以此来引出曲线运动的学习。其次，教师可以再令学生回想刚刚所观看的视频，思考曲线运动有哪些方面值得进行深入的研究和学习。最后，教师就可以带领学生开始本节课的学习，同时还可以让学生继续思考还有哪些物体的运动是曲线运动，以此促使学生所学的知识得到更好的巩固。所以，高中物理教师通过这样为学生创设曲线运动的情景，使学生直接观察到真实的曲线运动，相对来说，物理教材上的知识也就变得通俗易懂了。（三）通过分组合作，培养学生自学能力分组合作，可以有效提高学生的学习积极性以及主动性，更是对学生的学习效率有着极大的积极作用。因此，高中物理教师在实际的教学过程中可以通过分组合作来实施探究式教学。教师在分组的时候要注意分组的依据，要同时结合学生的实际物理学习情况以及学生的心理发展规律、物理实践能力等等各方面因素，使每一个学生都可以在合作的过程中发挥出自己的优点，真正学习到物理知识。此外，教师还需要注意自己所设置的合作学习目标，把握好其难