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“问题教学”在物理课堂上的应用探究的开题报告
摘要：
“问题教学”是一种全新的教学模式，是一种探究性的学习方式。在高中物理教学中，应用“问题教学”是非常有效的。本文将探究问题教学在高中物理教学中的应用。首先，对问题教学的概念进行了简介，并分析了问题教学的特点和教学模式。然后，介绍了“问题教学”在高中物理教学中的应用方法。最后，论文通过实践探索，“问题教学”提高了学生的自主学习能力和解决问题的能力，也为老师提供了更好的教学方式。
关键词：问题教学；物理课堂；探究性学习；应用方法
一、研究背景
随着教学方法的不断改进，探究性学习模式逐渐成为了高中物理教学的一个热门话题。问题教学，作为探究式学习的一种方法之一，正逐渐应用于高中物理课堂中。物理是一门对理论要求极高的学科，学生在学习物理知识的过程中往往需要不断思考和解决问题。问题教学正是通过提出问题，让学生自主思考和探索，提高学生的自主学习和解决问题的能力，使学生在学习过程中更加积极主动，达到更好的学习效果。
二、问题教学的概念及特点
问题教学是以问题为核心，以学生的自主探究和发现为中心的教学方法。问题教学的特点主要有以下几点：
1、提出问题引导思考。通过提出一系列有针对性的问题，引导学生对问题进行思考，激发学生的学习兴趣。
2、师生互动，共同探究。教师不再是信息的传输者，而是引导者和辅导者，在问题的解决过程中和学生一同探究、讨论、总结和反思。
3、注重知识的系统性和归纳性。问题教学要求问题的提出有针对性和系统性，帮助学生建立起知识的体系结构，同时注重学生对知识的归纳和总结。
三、问题教学在高中物理教学中的应用方法
1、确定问题，引导学生思考
在问题教学中，问题的提出需要具有针对性，挑战性和启发性，不仅可以引导学生对知识进行反思和思考，还能够关注学生的思维习惯和思考方式，从而提高学生的学习能力和独立思考能力。
例如，在教授动量守恒定律时，可以引导学生想到一些问题：在碰撞时，两个物体是否动量守恒？为什么？如果动量不守恒会发生什么情况？以及两个物体碰撞时速度的变化规律等，通过引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习和发现的能力。
2、师生互动，共同探究
在问题解决中，教师不仅是学生的引导者，更应该成为学生的合作伙伴和引导者，共同探究问题以及解决方法，让学生在交流中得到启示和帮助。
在教授匀速直线运动时，可以利用实验的方法让学生进行探究，当一个物体做匀速直线运动时，瞬时速度是否具有变化？怎么证明？本质是什么？在学生进行探究的过程中，老师可以和学生共同探讨物理原理，从而让学生通过自己的实验、自己的探究得到新的知识。
3、注重问题归纳和总结
在问题解决完后，师生应该进行总结和归纳，梳理知识体系，强化学生对知识的记忆和理解，促进学生对知识的巩固。
例如，在教授电流和电阻时，可以让学生自己设计实验，来探究不同电阻对电流的影响，然后通过整理、罗列出所有测试数据、变化规律，进而总结电阻、电流的基本概念及它们之间的关系。
四、实践应用效果
通过“问题教学”的实践应用，学生的学习效果有了明显的提高，同时也取得了很好的效果：
1、提高了学生的自主学习能力
通过问题教学的实践应用，学生可以更加独立地学习和探究，从而进一步提高了学生的自主探索和解决问题的能力。
2、增强了学生的综合素质
在问题解决的过程中，学生不仅仅可以获得物理知识，还可以通过协作、总结、交流等培养团队协作意识、表达能力、思辨能力等综合素质。
3、提高了教学效果
问题教学的实践应用不仅仅使学生学习效果更好，同时为老师的教学提供了更好的模式和方法。
五、结论
通过本文的探究，我们可以看出，“问题教学”在高中物理教学中具有非常广泛的应用前景，通过引导学生思考和探究，发挥学生的主观能动性，从而提高学生的自主学习和解决问题的能力，在学习过程中使学生更加积极主动，达到更好的学习效果。