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借助思维导图,优化小学英语课堂教学--龙源期刊网http://www.qikan.com.cn借助思维导图，优化小学英语课堂教学作者：刘翠萍来源：《广东教学报·教育综合》2019年第10期【摘要】本文阐述思维导图在优化小学英语课堂教学中的作用，提出了优化小学英语课堂教学应该采取如下策略：教会学生科学绘制思维导图；充分结合思维导图的特点，促进学生思维发展；以思维导图为抓手，优化教学设计，以期通过这些策略对优化小学英语课堂教学实践起到积极作用。【关键词】小学英语；思维导图；课堂教学一、思维导图在优化小学英语课堂教学中的作用1.有助于激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”对小学生来说，浓厚的学习兴趣是促进英语有效学习的关键。因此，在英语教学中，教师应尽可能激发学生的学习兴趣。如，以思维为导向的写作，使用简洁的关键词、生动的图像、丰富多彩的色彩和变化的线条，不仅给学生带来了审美的视觉冲击，而且充分调动了学生左右脑的思维和记忆，激发学生的英语学习兴趣、学习热情和成就感，从而提高学生强烈的学习动力。2.有助于培养学生的学习策略《义务教育英语课程标准》把“学习策略”作为课程总目标之一，表明了学习策略在英语教学中的重要地位，因此培养学生的学习策略是教学的重要任务。而以思维导图为工具的学习策略可使隐性知识可视化，能促进学生有意义的学习；借助网络结构和视觉形象，可以把新旧知识之间联系起来，促进新旧知识结构的融合。3.有助于提升学生的思维能力思维导图具有思维的视觉特征，能促进学生思维能力的提升。例如，同样的内容，针对不同的人，思维导图设计会有很大的不同，因为虽然知识点是一样的，但是每个人的思维方法和过程都是不同的，为此在设计思维导图板书时，教师应注意挖掘知识点之间的内在联系，运用联想、想象、交流等思维特征，以提升学生的思维能力。二、优化小学英语课堂教学的策略1.教会学生科学绘制思维导图借助思维导图,优化小学英语课堂教学--