打造高效课堂 提高教学质量.doc

关注过程实施提高教育质量我校是一所泉州市农村示范校，位于水头蟠龙开发区，随着近几年开发区的不断繁荣和国家免费教育制度的实施，大量外来工子女随父母打工就近入学，使我校的生数迅速增长，其中外来工子女的生数占到八成之多。外来工子女的涌入，给我校带来了生机的同时，也带来了系列问题，如教育投入问题、教学质量问题、安全教育问题、心理教育问题等等。外来工不辞劳苦地把子女带在身边，无非是想把子女教育得更好，因此，他们对学校的教育质量有着一种近乎超出常人的关注，一所学校的教育质量如何，常常在他们的群体里能造成连锁反应，口口相传，争相入学。因此，我校感受着社会关注的压力的同时，也时时把教育教学质量作为一所学校的立身之本。几年来，我校在办学资金严重不足和师资配套不均的困难下，立志改革，HYPERLINK"http://www.bigyuwen.com/www/jstd/2005-12-27/1135641934d97693.html"\t"_blank"内强素质外塑形象，重视过程的实施，关注师生的共长，狠抓教育教学质量的提高。几年来，在全体教师的共同努力下近教育教学质量稳中有升，得到上级和社会的认可。长期的小学教学实践告诉我们，要提高教学质量，没有一套行之有效的监控体系和评价机制，是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校小学教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升，我校结合实际情况，根据“南安市加强小学教学质量监控的意见”，以“关注过程评价，促教学质量提高”为主题，强化“质量立校”的意识，进一步加强学校内部的教学质量监控，努力提高教学质量。“监”，即监测，监督，关注过程，发现不足，及时指导，及时调控，“监”并不是结论评价，而是指导纠正，是以动态管理为主，是以关注教师成长为目的，同时也是”控”的基础，没有科学的“监”，就谈不上有效的“控”。我校按照“巡——测——查——评”分四步走来落实对教学质量的监控，力求达到预设目的。1、“巡”，即“观课、听课”或“巡课”建立听评课制度——行政领导、教研组长及同行相结合的听评课制。学校行政经常性或不定期地走到班级，深入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果等，掌握教师落实新课程标准的情况，同时观察师生的精神状态、教学氛围和周边环境，并做好观察和记录。如发现问题，及时与教师沟通，交流整改意见，督促教师成长。学校行政每学期至少要听20节课，平均每周都要听一节课。或者随机问问学生，与学生聊聊天，关注学生对老师的评价。有时走出学校，与家长谈谈等等，从多角度地了解老师，逐步形成对教师的多维度地评价。2、“测”，即质量检测或抽查质量检测，作为一种最有效性的教学控制方法，可在短时间内，省时省力地获得有关教学信息。通过质量检测获得的反馈信息，可以了解师生在教学中存在的问题。=1\*GB3①每学期学校都会随机地抽查几个班级的单元教学情况，被抽到的班级，另派老师监考并改卷，成绩出来后，再组织教师开质量分析会，从中找出优点，发现不足，以此来促进教师的教学。这种测试不仅是为了可比，也是一种形成性评价，主要是对教学过程进行检测，了解学生目前达标情况，及时发现问题，提出整改建议，为教师调整教学策略提供依据。=2\*GB3②期末测试全校统一安排，学生分班错开坐，穿插考试，并交换监考，改卷时年段错开改，最后分年段召开质量分析交流会。这样测试不是为了互相攀比，更是为了及时发现问题，总结经验。同时我们以新的课程标准为依据，建立多元评价体系，学校也不单以学习成绩评价教师，学生的学习成绩只是对教师评价的一部分，我们强调将质量监控贯穿于课内、课外和学生全面发展的各个环节，把培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的全面发展作为基础教育的中心任务，注意质量检测的导向性作用。3、“查”，即重视平时的常规检查=1\*GB3①以上级期初工作检查为契机，开展好校内自查自纠活动。学校在第一周，校领导深入各班级，进入课堂，全面了解教学情况，汇总信息，掌握情况，及时帮助教师解决问题，倾听老师们的意见。=2\*GB3②以监测教学动态过程为重点的教学检查。由学校教导处牵头，一学期不少于五次，定期或不定期地检查教师的教学档案资料，采集教学信息，了解教学过程，发现问题，提出建议，为改进教师教学效果提供科学依据。如，可以检查教师的教案，学生作业，教学反思，教研活动记录，教师论文总结，教学成果等。并做好动态记录，及时当面反馈，交流心得与看法，求同存异，发扬民主精神，允许保留自己的看法。记录的目的并不是纯粹地为了评价老