大学生心理健康教育实践教学模式的探索.pdf

科技信大学生心理健康教青实践教学模式的搽索皖南医学院王欣刘新民王雪琴［摘要］实践教学是大学生心理健康教育课程中的重要环节，探索出切实可行、科学有效的实践教学模式是非常必要的。本文通过对大学生心理健康实践教学模式的尝试与实践，阐述了实践教学模式的思路与方法，以提高大学生心理健康教育的实践性。［关键词］大学生心理健康教育实践教学近年来，大学生心理健康已经成为社会关注的焦点，政府高度重视动性高的优势，进行朋辈心理辅导，让学生做到互助成长。大学生心理健康教育工作。加强和改进大学生心理健康教育是全面落２．２．５情境模拟及角色扮演实教育规划纲要、促进学生健康成长、培养造就高级专门人才的重要途让学生根据不同的主题模拟生活中存在的心理困惑，如人际交往径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措。根据教障碍、情绪问题等，通过情境再现和角色扮演，学生能充分体验角色、分育部对大学生心理健康教育必修课课程提出的多项具体要求，实践教析角色，达到自主体验、自我成长。学作为课程的重要环节需要逐步加强与完善”。本文结合医学院的教２．２．６心理调查与研究育教学特点，探索大学生心理健康教育实践教学的模式，并提出可行性通过学生自行设计与实施研究方案，分析统计处理调研数据，调查的方法。内容可以是学生感兴趣的，如学生的职业兴趣、考试焦虑、生活满意度、１．以往的大学生心理健康教育实践教学存在的问题成就感、幸福感等，撰写出与学生自身发展、自我教育密切相关的研究大学生心理健康教育作为大一新生的必修课程，是集知识传授、心报告。理体验与行为训练为一体的公共课程。课程旨在使学生明确心理健康２．３丰富第二课堂作为教学的重要补充的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应大学生心理健康教育的教学宗旨就决定了要想全面提高大学生心用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切理健康水平就不能仅限于课内，更要与学生的生活紧密联系起来。因实提高心理素质，促进学生全面发展。在教育部办公厅颁发《普通高等此，第二课堂可以作为实践教学的另一重要环节，对课内教学作出良好学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知之前，国内各高校开的补充。充分运用各种资源，开展多种形式的第二课堂活动是十分必展大学生心理健康教育课程状况参差不齐，有些学校只是以选修课的要的。借助于心理委员及心理社团等学生组织，开展一系列一Ｉｉ，理课外形式开展，有些学校甚至从未开设这门课程。仅有的部分开设本课程活动，如心理知识宣传、主题心理讲座、心理生活系列沙龙、心理影片赏的高校，在开展教学实践中也存在着不少的问题，主要表现为：①实践析、心理杂志发行、心理故事征文、心理剧排演等。除常规的大学生心教学目标模糊。集知识、体验和训练为一体的综合课程的教学目标并理咨询服务外，定期开展主题心理咨询活动，朋辈心理咨询互助活动不明确，实践教学目标和思想不够清晰；②实践教学队伍单一。实践教等，多方面解决学生的心理问题，提升心理应对技能。下面列举几种方学主要以承担理论教学的教师为主，往往是心理学教研室教师组成的法：单一队伍；③实践教学比例较轻。实践教学占整个课程的比重较轻，甚２．３．１心理知识宣传至有些学校未开设实践课程；④实践教学内容局限。教学内容仅涉及给学生发放心理健康宣传手册、心理咨询服务手册，让学生了解基理论教学相关的几个部分，内容不够全面；⑤实践教学方法简单。教学本的心理学和心理健康常识，并了解学校的心理健康教育及心理咨询仅以实践课堂教学为基本模式，形式和方法都比较简单。服务的工作情况，学会必要时求助。心理协会定期发行心理健康杂志，２．大学生心理健康教育实践教学模式的探索设心理健康知识、心理咨询你问我答等板块，在传播心理健康知识的同实践教学活动的主导思想重在理论应用于实践，将教学目标以“体时，帮助学生解决身边的问题。每个月会设有不同的心理健康主题，通验式学习”方式呈现，这就要求在理论课堂、实践课堂、第二课堂以及生过宣传栏宣传主题知识，并通过广场咨询活动为学生答疑解惑。活学习中都能体现学生的自主实践体验，激发学生自主学习的动力。２．３．２主题心理讲座我校近年来不断地教学探索和改革，已经逐步形成更加切合学生实际、邀请专家定期进行主题心理讲座，如“心态决定命运”、“大一新生更加先进科学、更加全面丰富的实践教育方式。常见的心理困惑与调适”、“爱情心理与爱的艺术”、“大学生人格与心理２．１理论课堂突出学生的互动性和参与性，渗透体验实践思想健康”、“大学生心理危机干预”等。大学生心理健康教育是一门应用性很强的课程，教学目的在于让２．３＿３心理沙龙活动学生理解理论知识的同时，能够掌握和运用技巧，应付生活中遇到的问学校开展一系列心理沙龙活动，如相约周末活动，每周五晚进行主题，做到助人自助，达到身心的全面发展。在理论课堂