小学语文《习作：心愿》说课稿及教学反思.pdf

小学语文《习作：心愿》说课稿及教学反思--小学语文《习作：心愿》说课稿及教学反思一、说教材以课文和交流平台为载体，能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。二、说学情六年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以要求不能过高.无论是学生想象力的培养，还是想象作文的训练，都不可能是一挥而就的，应当随着学生年龄的増长和智力的发展循序渐进的有计划、有序列的培养.因而.在教学中不能追求面广畳大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠形，无所收效.这节谋的习作内容是写我的愿望，其中不仅有知识的传授，更多的是能力培养.所以，我在教学中尽量引导，集中力量对学生的思催能力进行开拓，力求开口小而挖据深，为以后缝续深入的学习打下坚实的基础.三、说教学目标1.学生交流各自的心愿，想好选择什么材料来表达自己的心愿。2.习作时，选择适合的方式进行表达。小学语文《习作：心愿》说课稿及教学反思--小学语文《习作：心愿》说课稿及教学反思--3.学会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。四、说教学重难点重点学生交流各自的心愿，想好选择什么材料来表达自己的心愿。突破方法学生通过思维导图发散思维，整理自己的心愿，并找出最想和别人交流的心愿。通过质疑，选择习作的材料。难点习作时，选择适合的方式进行表达。突破方法根据自己习作对象的不同，可以选择记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌等方式进行表达。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，小学语文《习作：心愿》说课稿及教学反思--小学语文《习作：心愿》说课稿及教学反思--选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：环节一、谈话导入，板书课题1.谈论我们的心愿。师：“要是世界上有一种药，可以减少烦恼，多好！”“我希望毕业升学后还能和好朋友在同一所学校读书”……我们的心底总会有一些愿望产生，这些根植于内心的愿望，我们叫它“心愿”。2.板书课题。环节二、拓宽思路，聊聊心愿1.师：你们有什么心愿吗？（1）打开课本，默读书上的思维导图。（2）想一想自己有哪些心愿，然后制作同样的思维导图，尽可小学语文《习作：心愿》说课稿及教学反思--小学语文《习作：心愿》说课稿及教学反思--能多地写下自己的心愿。（3）从中寻找出自己最想和别人交流的心愿，做重点标记。2.分小组交流讨论：（1）我的心愿是什么？（要求表达清楚、生动）（2）这个愿望是怎样住到我心里的？（讲清故事的来龙去脉）（3）为了这个心愿，我有哪些打算？（主要讲计划、行动）[3.小组评价。4.推荐一位代表参加班级交流。环节三、全班交流，选择方式1.我们的心愿针对的可能是不同的对象，有的是为自己，有的是为别人，还有的是为社会。当我们的愿望想要被他人知道或者实现时，就需要选择合适的表达方式。2.小组讨论：明确每位组员的心愿对应的对象是谁，需要选择什么样的方式表达。对自己的心愿，可以采用记叙故事、写日记等方式；对他人的心愿，可以采用写信或创作诗歌的方式；对社会的心愿，采用记叙故事、写信或者创作诗歌都可以。环节四、学生习作，教师指导1.选择合适的方式写下自己的心愿。2.学生习作，教师巡回指导。3.为自己的习作拟一个精彩的文题。环节五、赏读佳作，修改习作小学语文《习作：心愿》说课稿及教学反思--小学语文《习作：心愿》说课稿及教学反思--1.赏读每组佳作片段，引导评