高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计.pdf

高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计--高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计--高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计--《6.2.1向量的加法运算》教学设计【学习目标】（1）掌握向量的加法运算，并理解其几何意义；（2）会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量，培养数形结合解决问题的能力；（3）掌握向量加法运算的交换律和结合律，并会用它们进行向量计算，渗透类比的数学思想方法；【重点难点】重点：理解向量的加法及其运算的法则和运算律．难点：向量加法法则及其几何意义的理解．【教学方法】采用“启发探究”式教学方法，结合多媒体辅助教学．【教学过程】一、复习回顾，引入新课1.请同学们回顾一下上节课我们学习了平面向量的哪些概念？2.实数有了运算，威力无穷。向量是否能像数一样进行运算呢？【设计意图】温故而知新且带着问题学习，目标明确，同时有助于学生更牢固地掌握知识.二、向量的加法的定义及其运算法则探究1：由于以前大陆和台湾没有直航，因此要从台湾去上海探亲，乘飞机要先从台北到香港，再从香港到上海，这两次位移之和是什么如何用向量表示上海台北香港2高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计--高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计--【设计意图】设置情境,帮助学生回顾物理中位移的定义和合成,说明物理中的矢量求和和向量加法有何异同,将物理中的矢量求和迁移到向量的加法上来,让学生自己探索向量加法的三角形法则.建构数学：1.向量加法的定义定义：求的运算，叫做向量的加法.a0aa0a对于零向量与任意向量，规定Cb2．向量加法的三角形法则A这种求向量和的方法,称为向量加法的三角形法则Ba代数表达式:ABBCAC特点：【设计意图】学生受位移求和的启发,找到求解向量之和的方法--向量加法的三角形法则.最后观察总结得出向量加法的三角形法则的特征.练习1.根据图示填空Ee(1)ab(2)cdgdf(3)abdcDC(4)cdeAa(5)abde______Bb【设计意图】加强学生对向量加法的三角形法则的特征的认识.探究2：3高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计--高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计--FBFF12AF与FF之间的关系如何？1、2【设计意图】教师提问求作向量的加法还有没有其他方法，再次创设情境,让学生用物理学知识，根据定义向量加法的三角形法则的过程，自己定义向量加法的平行四边形法则.建构数学：3.向量加法的平行四边形法则C这种求向量和的方法,称为向量加法的平行四边形法则代数表达式:abOAOBOCabAB特点：abO例1.如图，已知向量a、b,求作向量ab.ba思考：任意给出两个向量a与b,如何求ab?1.两种方法做出的结果一样吗2.它们之们有联系吗【设计意图】注意向量加法的三角形法则和加法的平行四边形法则的区别和联系.4高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计--高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计--练习2.如图，已知a与b,分别用向量加法法则做出ab?bb（1）a（2）a（3）(4)bbaa和向量ab的方向与a,b的方向有何关系？思考：ab和a，b有何关系？发现：①不共线②共线【设计意图】进一步巩固学生对向量加法的三角形法则和加法的平行四边形法则的理解和应用.三、向量的加法的运算律探究3：数的加法满足交换律与结合律，即对任意a，b∈R，有a+b=b+a,(a+b)+c=a+(b+c).任意向量a,b的加法是否也满足交换律与结合律？建构数学：①交换律：abba②结合律：(ab)ca(bc)【设计意图】学生类比数的加法运算律,大胆猜想,小心验证,培养其思维能力.5高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计--高中数学《6.2.1向量的加法运算》教学设计--例2.长江两岸之间没有大桥的地方，常常通过轮船进行运输，如图所示，一艘船从长江南岸A点出发，以23km/h的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时江水的速度为向东2km/h.（1）试用向量表示江水速度、船速以及船实际航行的速度；（2）求船实际航行的速度的大小与方向（用与江水速度的夹角来表示）。A变式：若要使小船沿垂直河岸方向到达对岸码头的实际速度的大小为23km/h,问：小船行驶的速度大小和方向又该如何？【设计意图】通过例2让学生体会向量在生活中的实际应用，体会数学的应用价值.四.【巩固练习】3.若a表示向东走8km,b表示向北走8km,则ab____km,ab的方向是__________.4.a=3，b5,则向量ab模长的最大值是___