高职院校学生就业价值取向变化特点.docx

高职院校学生就业价值取向变化特点摘要：创新引导策略是提高高职院校学生就业教育新颖多样性、系统持续性及实践性的重要措施，也是培养大学生就业观、职业发展观、人生价值观、自我管理及实践能力的重要途径，对高职教育事业的稳步发展及高职院校学生就业难题的解决等方面产生深远影响。文章简要分析高职院校创新学生就业价值观培养模式的必要性，概括当代大学生就业价值观取向变化特征，提出一些具体合理的新措施来引导学生形成科学合理的就业价值观。关键词：价值取向；理论知识；培养体系传统高职院校学生就业教育侧重于就业理论知识的讲解及求职应聘技巧的传授，但却忽略了学生职业发展规划能力的发展及就业价值观的形成，加剧了大学生就业定位的偏差模糊性及就业选择的随意错误性，降低了其对学生顺利就业与优化职业发展方案的指导作用。因此，教师应在分析学生就业价值取向影响因素及汇总其就业价值取向变化规律的基础上，从家庭、学校、社会、自身等多种层面来构建立体层次化，拓展完整性的学生就业价值观培养体系，助推学生就业能力与高职院校教育事业的共同发展[1]。一、就业价值取向的核心内容就业价值取向是学生人生发展目标、学习和生活态度在就业过程中的具体体现，主要包括职业收入与财富、兴趣特长、权利地位、自由独立、自我成长、人际关系、身心健康、环境舒适、工作稳定、追求新意等内容，直接影响甚至决定学生就业区域、工作类型及未来生活模式等。就业取向具有较强的自主性和个性化，受学生生活环境及性格兴趣等多种因素的影响。与此同时，就业取向也具有很强的社会性，与所选择的专业特点、行业发展趋势及相关政策等息息相关。另外，就业观具有较强的变动性和不稳定性，会随着学生专业知识水平、学习生活及家庭环境等多种因素变化而产生相应变化。二、大学生就业价值取向变化特点（一）就业准备的变化当前，高职院校学生就业前期准备更充足全面。高职院校毕业生的选择以就业为主、升学为次、创业为末，也就是说毕业生更倾向于就业，其就业欲望较为强烈，但学生自主创业意识较薄弱。同时，单位在招聘人员时也会设定学历、专业、证书、实践经验、创新能力等方面的限制，促使学生从这几个方面入手，提高自己的就业成功率，如认真学习专业知识技能，积累专业实习经验，参加就业指导相关的主题讲座或指导课程，毕业后继续求学深造。此外，还有一些学生经常与其同学、朋友、教师等进行就业、创业、人生梦想方面的探讨交流，学习掌握更多能提高自己求职应聘成功率的方法技巧，尤其是获取更多灵活有效的求职途径，既可以是参加高校或政府部门组织的招聘会，也可以通过智联招聘等途径来投递简历，提高其求职途径的多样性及求职范围的广阔性。另外，大多数学生会通过网络等方式来获取格式新颖的简历模板，认真填写并完善简历内容，为其顺利就业奠定基础。（二）就业期望值的变化大多数学生向往轻松安逸、薪酬待遇好的工作，要求薪酬水平在5000元/月以上，远高于当前高职院校应届毕业生的实际月薪平均数，其认为当前适合自己的就业岗位比较多，不可能找不到自己满意的工作。少数学生将就业问题复杂化，认为成功就业是十分困难的问题，试图通过降低自己工作薪酬期望的方式来增加自己成功就业的可能性，其对工作薪酬水平的要求较低。还有一些学生高估了自己的专业知识水平和实践能力，好高骛远，不愿意从基层岗位做起，这些都增加了他们的就业失败率。（三）就业选择的变化大多数学生更加倾向于在中东部经济发达区域的城市工作，而不愿意在西部经济欠发达区域的城市或交通不畅的偏远山区工作。同时，大多数学生会选择高校所在省、市或家乡工作，也就是愿意在其熟悉的城市工作生活，不愿意去陌生城市工作。还有少数学生选择出国留学或工作。另外，很多学生更加青睐到国企工作或考取事业编制，不愿意到规模小或刚起步的私营企业工作，由此可以看出，学生更加喜欢稳定、轻松的工作，而不愿意从事发展前景不好或事业风险较大的岗位。（四）就业影响因素的变化薪资水平与稳定性是以前高职院校学生就业选择结果的主要影响因素，对工作前景、环境及保障等要求较低，而当代学生就业选择结果影响因素按照从大到小的排名依次是薪酬待遇、工作环境、发展机会、兴趣爱好、管理机制等，更加注重自身工作幸福感的满足与愉悦性的提升，降低了稳定性对其就业选择结果的影响力。同时，学生所选择专业的特点也会影响到该专业学生就业成功率的高低变化，如生物工程专业等。另外，当代学生更加注重实现自身的梦想，会选择与自己兴趣爱好相符的工作岗位，也可能选择让其有较多空闲时间支持自己特长发展的岗位。三、高职院校学生就业价值观的引导措施（一）创新高职院校就业指导模式高职院校管理人员及教师应从目标、方法、内容、教学语言、实践活动、评价等层面，提高就业指导模式的科学合理性，既把培养就业价值观和职业规划能力作为就业教育目标体系的主要内容，又要调整就业教育内容筛选标准和教学环节设