核心素养下初中语文高效课堂构建.docx

核心素养下初中语文高效课堂构建摘要：“核心素养”一直被教育界广泛关注，同时也是近几年来不断出现在我们视野里的“热词”，初中语文教师要在教学过程中构建高效率的教学，运用多元化教学模式激发学生对初中语文的学习兴趣，加强学生在语文课堂上的主体地位，全面培养学生的各方面能力，而初中语文的核心素养涵盖了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当以及实践创新等内容，教师在教学过程中让学生在接受初中语文的教学过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格以及关键能力，帮助学生找到适合自己的学习方式，从而养成良好的学习习惯。关键词：核心素养；初中语文；高效课堂传统的教学模式随着时代的飞速发展已经逐渐“退出”我们的教学课堂，新时代的教学课堂发生了“地覆天翻”的变化，教师应该将教学重点放在学生的学习能力培养上，在语文学习课堂上用最短的时间让学生对教师所讲的内容知识点融会贯通，语文教师一定要根据时代的变化为学生科学合理地选择教学模式，有针对性地为学生选择教学目标和制订教学计划，在语文课堂上充分地发挥学生的主体意识，和学生多沟通交流，从而了解学生的真实想法和学习反馈，从而找出最为适合的教学方法，让学生对所讲的内容完全掌握并达到精通的效果[1]。一、核心素养下初中语文高效课堂的构建问题（一）学生对语文的认识存在“误解”很多学生对于语文一直存在很多误解，最为鲜明的就是认为语文这门学科过于“简单”，而初中年级的学生不同于其他年级的学生，他们刚刚结束小学学习进入到初中阶段，对于学习和这个世界已经有了初步的认识和了解，正在形成一定的世界观、价值观和人生观，尤其是语文，这门很基础的学科，有的学生就会认为这门学科仅仅是通过读读书就能掌握的，可事实显然不是这样，语文是一门极具魅力和内涵的学科，但是由于学生不能“正视”语文，仅凭小学的印象就给语文扣上“枯燥”“乏味”“无趣”的帽子，所以接下来教师的教学任务就非常“艰巨”了。（二）教师的教学模式过于传统传统的教学模式对于教师的影响非常大，“填鸭式教学”模式一直出现学生的语文课堂上，教师在讲台上兢兢业业、口若悬河，学生则是乖乖地坐在课桌前奋笔疾书，这种教学模式一直延续到现在的初中语文课堂上，怎么能让学生保持新鲜感？此外教学模式的延续还有教学理念也停留在过于重视考试成绩和内容，所以在语文教学课堂上一味地按照考试的要求进行教学，教师为了考试而教，学生也很容易把学习语文知识单纯地划分为“应付考试”，为了可以拿到一个好成绩而学习，这种语文课堂形式让学生的“学”和教师的“教”变得“不纯粹”，对于培养学生的语文素养和综合能力的目标而言相距甚远。（三）课堂教学交流形式单一，缺乏创新思维我们经过研究会发现，现今的初中语文教学课堂教师和学生之间的交流形式过于单一，基本上就是以教师提问、学生回答为主，师生之间在语文课堂上的交流更多地停留在提问和回答模式，这对于新时代的学习课堂来说显然已经“落伍”，使得我们本来丰富多彩的语文课堂变得沉闷，学生的学习过于被动，在学习过程中一直处于被“牵着鼻子走”的状态，而不是会主动地去思考教师的问题是否存在漏洞，这种教学模式会使得学生的“站位”和思考方式永远是一个学生的角度，而这样的教学课堂根本无法去启发学生的创新思维。二、核心素养下初中语文高效课堂的构建意义教师打造高效率的初中语文课堂，我们要意识到高效课堂的核心并不只是课堂，更多的是需要学生能够通过学习自主地去学习讨论，始终做到以学生为核心去设计初中语文教学课堂，教师在教学中借助于语言文字的学习让学生可以从中体会中华文化的博大精深和源远流长，培养学生继承中华优秀文化，理解并认同中华文化，从而形成热爱中华文化的感情，提高学生道德修养以及提高学生的文化自信。在短短的45min的初中语文课堂上，教师要利用比较短的时间和最小的投入让学生收获尽可能多的语文知识，教师要为学生科学合理地选择教学目标和制订教学计划，让学生在课堂上的每一分钟都有事情可做，并且教师要关注到每一个学生，让班级内的学生都能够参与到教师的课堂活动中并且可以获得相应的语文学习，提高学生的自主学习能力，破解疑难优化教学方法从而达到学习高效的境界，为学生制造轻松愉快的学习环境，从而让学生能够心情舒畅的体验这节课堂，有良好的安全学习心理环境，这就是我们一直所提倡的高效的初中语文课堂也就是学生学习的高效。很多教师在理解高效率的初中语文课堂，就是单纯将学生在课堂上的学习获得作为重点，尽管学生的学有所获是重要的但是教师也要注意自己的教学投入和学生的收获是否科学合理。我们要为学生营造一种轻松愉快的语文学习课堂，让学生更加享受学习的过程和教师也乐于去教，我们不要去过于重视数量要更看重学生的质量，不断地改变教学理念和教学方式，提升自身的教学水平和教学能力，不要单纯地将教学重点放在语文知识上，而是要将重点