自主性游戏促幼儿的多元发展.pdf

word整理版自主性游戏促幼儿的多元发展幼儿的学习绝只是在一次次的教学活动中，多的是在孩子们自主的游戏中。在主题课程的开展过程中，我们往往会把一个主题的内容融合到游戏中，把幼儿的各种经验迁移其中，用游戏的形式装载课程的内容。而主题游戏自身的特性，也使其在促进幼儿多元智能发展上有着起独特的可替代的优势。1、自主性游戏的丰富性，为幼儿提供多元的知识经验。一个教学活动的内容，常常是有限的，而游戏从某种程上来说却是“无限的。游戏相对而言是一个综合化的平台，面包含着很多方面的内容，涵盖多元智能的各个方面，相对来说游戏本身就是多元化的。在一个主题游戏中，所包含的知识经验，远比一个教学活动中蕴含的要丰富，面有幼儿的先前生活经验，有从同伴身上获取的后天经验，还有在游戏的过程中互相碰撞出的未知经验等。每一个主题游戏是单一的而是多元的，常常一个主题游戏有着各个同的游戏区，整合主题中的各种知识经验。如：自主性游戏:娃娃家、通过“娃娃家吃火锅的情节引出小班宝宝怕以及用各种办法让自己暖活起来。通过“娃娃家吃火锅的情节让幼儿再现自己的生活经验，并提出“除吃火锅可以让自己的身体暖和起来，还有么办法可以让自己暖活起来呢？孩子们能想出许多办法，知道冬天要怕，早早来幼儿园。最后师和幼儿一起跳“健康操，在快乐的气氛中结束游戏。如：要过，我们有许多孩子要回家乡过，爸爸妈妈在家商谅买车票的事情，孩子听在耳朵，于是生成出“上海南站的游戏主题。在学习参考资料word整理版做小小建筑师的过程中，孩子们知道上海变得越来越美丽，吸引祖国各地以及外国朋友来上海游玩。原来的火车站太小，所以要造一个大的车站，让这些朋友能来去方些。而且到南站的车子特别方，有地铁、轻轨、还有许多公交车。在游戏中孩子们提出到南站的人很多，许多人找到公共厕所？于是游戏中，孩子们造出一个漂的厕所。可是又出现问题，就是有许多司机找到停车的地方，孩子们在分享中想出许多解决的办法。相信在明天的游戏中孩子们一定会解决这个问题，游戏又会深入下去的。2、自主性游戏的开放性，为幼儿提供多元的选择空间。游戏相对教学活动而言，又是一个比较开放的平台。因为游戏的开放性，给幼儿多元的选择空间，能让幼儿为自主的根据自身的需求或自己智能发展的特点去选择符合自己兴趣，适合自身需要的内容。游戏开放性使其包含的层次性、综合性强，这样，幼儿的选择空间就无形的大很多，是局限于其中的某一方面，而是能在这些面来根据自己的需要或特长来选择，从中自由地挑选适合自己的方式和内容，加适合幼儿的个性化发展。如：主题活动“夏天来为，我们把整个主题课程的活动融入其中，创设一系相关的游戏区，在游戏中，每个孩子能根据自身的兴趣和特长来选择自己想要玩的游戏。如动手能强的孩子就会选择到“冰淇加工厂去制作各种冰淇，或去“扇子工艺店去装饰扇子，音乐智能突出的孩子可能愿意选择到“纳凉晚会去唱歌或表演，而喜欢与人交往的孩子则乐意到“饮屋去卖饮，招待顾客。当然，也并一定，孩子们每次会选择自己所擅长的，但管选择么，对孩子们来说，空间大，方式多样化，能好地激发幼儿自身所有的多元潜能。主题游戏在某种程上为每个孩子提供足够的空间，让孩子自由选择，可以取长，亦可补短。学习参考资料word整理版3、自主性游戏的自主性，为幼儿提供多元的学习方式。如果说教学活动是一种直接的明的教育方式，那么游戏对幼儿来说则是一种潜移默化的教育方式。因为在游戏中，我们虽然一般会直接地教授孩子知识经验，但游戏的自主性却为幼儿提供为多元的学习方式。但在游戏的过程中，孩子无时无刻在获取着经验。在游戏中，幼儿的学习方式是极其多样化的，幼儿可能是在与环境的互动中学习的，也可能是在和同伴的互动中习得的，或者只是在和游戏材的互动中自己获取经验的。如：在开展“八宝楼、“超市的烧游戏时。我们孩子展开讨论，其中孩子们对八宝楼各种各样的非常感兴趣，通过之前游戏的分享，孩子们自己去查资，他们知道同的用途，如枸杞有明目的功效、胖大海喝对嗓子有好处、玫瑰花有美容的作用等等。接着我将一个新的问题抛给孩子：“么叫八宝？八宝有哪八个宝贝呢？孩子们争先恐后地讲出许多，我再将孩子们说的进总结，让他们有一个新的经验提升，在以后的游戏中孩子们就可以自己创造出同的八宝，还可以自己再去找一些游戏中没有的叶，游戏也就此加丰富。另外孩子们对超市的烧很感兴趣，我们也提供充足的材让幼儿制作，然后在分享中提出：天气很，这个肉吃下去冰冰的，胃很舒服，引导孩子们想出各种办法，教师引导幼儿用身边的各种材改装玩具，寻找替代物。自主性游戏，为幼儿的学习提供为广阔的空间，学习的方式也为多样化，孩子在知觉的玩乐中，断的获取经验，每个孩子们可以通过自己喜欢的方式获取知识经验。学习参考资料