小学语文集体备课活动记录.pdf

小学语文集体备课活动记录工作单位：老营完小项目名称集体备课项目负责人滕寄权活动时间2014、04、16活动地点办公室活动主题乡下人家主备人冉茂琴参加对象全体语文组老师申请学时主备2学时、其余1学时主备人阐述：（教学设计）第一次教案教学设计理念：阅读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强调以学生为主体，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生成，个性的体验，力争使课堂教学更有效。阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。教学目标：1、读通、读准课文，画出生字词，理解有关生字词。活动内容及进程2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重点：带领学生品味优美语言，透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。教具准备：多媒体课件教学过程一、谈话引题，初读课文（一）谈话引题。（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想象画面。（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语的情况。二、阅读交流，整体感知（一）交流画面，整体感知课文内容。（二）初步感受“独特、迷人”的乡村景色。三、细读品味，学习表达。（一）引导学习第一、二自然段。默读第一二段，把描写乡下人家风景独特迷人的句子画出来，好好读读，你感受到了什么（二）品读语句，交流读中发现和感受，朗读、想象、质疑中体会对比、拟人的表达方法，感受乡下人家那独特迷人的景色。（三）初步体会平凡事物中蕴含的美。四、背诵积累，小结延伸。五、小练笔其他教师意见：知识点的教学。能抓住几个拟人句、作比较的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。开始部分的字词教学太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的时间会不充分。小练笔其实还是放在第二课时或第三课时更恰当一些。放在第一教时，可能太匆忙了，学生很难写出比较深的感受，对写作能力的提高也比较有限。第二次修改后形成教案：教学目标：1、读通、读准课文，画出生字词，理解有关生字词。2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重点：带领学生品味优美语言，透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。教具准备：多媒体课件教学过程一、谈话引题师：同学们，我们生在农村，住在农村，大家对农村生活应该不会陌生吧。这节课，我们就跟着作家陈醉云先生一起走进位于江南的乡下人家看一看，感受那里的田园风情，齐读课题。二、整体感知1、检查字词，扫除障碍。师：文中这些生字词你都会读了吗【PP生字词】谁来读一读，分行读（生读）理解时令、捣衣、向晚的意思。多音字组词。结：表示植物生长结果的念第一声。齐读词语1遍2、反馈交流，提炼中心。（1）乡下人家给你留下了怎样的印象（2）作者也用了一句话高度赞扬了它，请你迅速浏览课文，然后用——划出来（3）汇报，【PP中心句】齐读句子。（4（4）乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景（强调“独特、迷人，板书）。“独特”是什么意思“迷人”是什么意思（5）作者在文中介绍了几处独特迷人的风景呢（pp出示小标题）三、品读语言，感受美景1、指名读第一自然段。其他同学边听边想象屋前是一幅怎样的画面画中都有哪些景物2.生汇报【PP出示句子：青、红的瓜……可爱多了。】为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢你们会用什么来装饰房屋用瓜果藤蔓装点的房屋给你什么样的感觉指名读3、作者在这里运用了什么手法拿什么跟什么作对比【PP石狮子】你看，这就是石狮子，感觉怎样两者一对比，乡下人家显得更——可爱了！同学们在写作中，也可以运用对比的手法来衬托事物的特点。3.背书。屋前的瓜架是这般的别有风趣，难怪作者发出这样的感叹——齐读【PP中心句】四、学习第2自然段。1、同桌合作学习第二自然段。【PP学习要求：1.互相读读第2自然段。2.说说你喜欢这段中话的哪处风景，并说出理由。3.再美美地读读你喜欢的风景。】合作学习1.2.汇报交流。（1说2读3看图4品读5回归）教总结：同学们，乡间之旅就要结束了，，你最大的收获是什么呢乡下人家不管是屋前的瓜架还是门前绽放的鲜花，还是屋后的笋娃娃，都有它们独特、迷人之处，我想，你们的家乡也应该有这样的风景，请你写一写。板书设计：21.乡下人家屋前搭瓜架