部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思(教案).pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思教学目标：1、通过交流，了解如何才能找到好书。2、通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。3、根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。4、背诵朱熹的《观书有感》教学重点学习如何找到适合自己的好书。教学难点在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。教学策略：1、注意良好习惯的培养。一个好习惯可以给学生以终身的影响，在交流平台中，应注意培养学生选书的能力，从而可以很好地辨认书的好与不好，是否适合自己。2、活学乐练，讲求实效。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。注重学生自主学习意识的培养，在学习过程中增强自主意识，端正学习态度。3、励志养成，持之以恒。良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，难在坚持、成在坚持、应关注学生学习的全过程，励志笃行，坚持不懈。教学准备多媒体课件教学课时1课时教学流程：第1课时一、温故知新。学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？生：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。【设计理念】通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好地引入新课。二、交流平台。1、关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？2、课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。(2)出示例句，比较例句中的两个句子的异同。1、我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟我就把整本小说找来看了。学了《美丽的鹿角》，我又去读了《伊索寓言》。2、读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》。这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？生：一种是读与课文有关的书籍，另一种是读同一系列中的书籍。3、你还有没有其他的方法？和你的同桌互相交流。4、指名找同学交流。生1：读一些名家名著，比如曹文轩的，郑渊洁的。读一些老师推荐过的，比如《狼王梦》《丁丁历险记》。生2：读课文出现的作家写的适合小学生读的文章，比如冰心的《小橘灯》《寄小读者》。师小结：选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。【设计理念】通过整理书单，一方面可以让学生对自己的书有一个整理。另一方面，与小伙伴们一起分享，也能找到自己与他人的不同，在日后可以更好地读书。三、词句段运用。1、许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动，下面这些句子，分别把书比作了什么？1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比作“长生果”）2、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（比作“全世界的营养品”）3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（比作“朋友”和“故地”）（括号内的内容等学生回答完再出现。）2、那么书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？生：书是阶梯,能攀登知识之峰；书是火把,能指引前进之路；书是明灯，能照亮未来道路；书是雨露，能滋润干枯之心田；书是春风，能舒坦发困之心；书是阳光，能照耀万物之灵；书是泥土，能生长万物之精；书是利剑，能斩破黑暗之愚；书是明灯，能打开黑夜之门；书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。【设计理念】通过书中的比喻句引路，给学生以范例，训练学生的仿写能力。3、下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来排序。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》百学须先立志。——朱熹1、阅读是什么？是吸收。2、好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。3、写作是什么？是表达。4、把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。5、阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。（顺序等学生回答出正确的答案后再逐个出现。）4、通过叶圣陶先生的这段话，我们了解到阅读与写作之间的关系。在我们以后的学习生活中，也要将两者的关系记在心中，应用到学习和读书中。四、书写提示。1、请同学们看一下这幅书法作品。2、这幅字是欧阳询的作品。课件出示欧阳询简介：欧阳询(557—641)，字信本，汉，族唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一。3、同学们