《中外建筑史》课程思政建设探索.pdf

龙源期刊网《中外建筑史》课程思政建设探索作者：黄子云来源：《新教育时代·教师版》2019年第35期摘;要：《中外建筑史》是一门专业理论课，课程中蕴含着丰富的思政教育元素。文章论述了《中外建筑史》课程“传播中华优秀文明、进行爱国主义教育、传承爱岗敬业精神、陶冶和谐友善情操、提升拓展哲学思维”的思政教育功能，提出了做好课程思政顶层设计、提高专业教师思想政治素质、深化教学改革的实现途径，提高教学效果。关键词：中外建筑史;课程思政;教学探索什么是课程思政？课程思政就是要将思想政治教育融入高校课程教学和教学的各环节，实现立德树人、润物细无声。习近平总书记在全国思想政治工作会议上强调，要提升思想政治教育亲和力和针对性的同时，其他各门课都要守好一段渠、种好責任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]目前，各高校纷纷开展课程思政建设工作。《中外建筑史》是一门专业理论课，课程中蕴含着丰富的思政教育元素。因此，探索《中外建筑史》课程思政建设问题，将社会主义核心价值观教育融入专业课程教学中，对于培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设合格人才，具有重要的现实意义。一、《中外建筑史》课程的思政教育功能《中外建筑史》课程思政，就是要求教师在传授专业知识的同时，挖掘课程内容中的思想教育教学资源，提炼思想政治教育元素，充分发挥课程的思政教育功能。（一）传播中华优秀文明建筑是一种精神活动，也是一定社会政治经济和文化的产物。中外建筑的发展及规律和各种不同类型建筑风格的演变和特点，总是包含着一定的价值观。中国古代修建在崇山峻岭之上蜿蜒万里的长城，是人类建筑史上的奇迹。建造于隋代的河北赵县的安济桥，是科学技术同艺术的完美结合，早已走在世界桥梁科学的前列。这些古建筑都体现了中华优秀文明，蕴含着满足社会需要的价值观。教师要充分发掘课程中的价值元素，引发学生对自身历史责任的思考，激发学生自觉地把个人价值、职业价值、社会价值结合起来，传播中华优秀文明。（二）进行爱国主义教育爱国主义是中华民族的传统美德。通过介绍中国建筑悠久的历史传统和光辉的成就。陕西半坡遗址发掘的方形或圆形浅穴式房屋发展到现在已有六、七千年的历史。山西应县现存的高达67.1米的佛宫寺木塔是世界现存最高的木结构建筑。明、清在北京营造的故宫是世界上现龙源期刊网存规模最大、建筑精美、保存完整的大规模建筑群等等。这些现存技术高超、艺术精湛、风格独特的建筑，在世界建筑史上自成系统，独树一帜，是我国古代灿烂文化的重要组成部分。从而激发学生热爱伟大祖国、热爱人民、热爱家乡的自豪感深厚情。（三）传承爱岗敬业精神中华民族历来具有敬业精神。通过对建筑的绘画、雕刻、工艺美术等所塑造的丰富多采的艺术形象的讲述，弘扬民族爱岗敬业精神。中国古代匠师很早就运用木结构的特，点创造屋顶举折和屋面起翘、出翘，形成如鸟翼伸展的檐角，塑造屋顶各部分柔和优美的曲线。屋脊脊端上的雕饰，檐口瓦当的装饰性的处理，屋顶上琉璃瓦的使用，使中国古代建筑在运用屋顶形式创造建筑的艺术形象方面取得了丰富的经验。中国古代匠师使用色彩装饰建筑，在木材上涂漆和桐油，用丹红装饰柱子、梁架，在斗拱梁、枋等处绘制彩画，朱红色门窗部分和蓝、绿色的檐下部分加上金线和金点，蓝、绿之间也间以少数红点等等。这些都使得建筑上的彩画图案显得更加活泼，增强了装饰效果。[2]让学生在学习知识和欣赏作品中，激发学生的职业兴趣，追求崇高的职业理想，培养认真踏实的工作态度，以正确的人生观和价值观指导和调控自己的职业行为。同时，还通过介绍中外著名建筑师人物及作品，激励学生培养严谨的工作态度，树立创新意识，弘扬工匠精神。（四）陶冶和谐友善情操和谐友善是中华民族千百年来形成的基本美德。通过讲述中国古建筑由于地域和自然条件差别而形成各地方、各民族建筑的特殊风格，如开朗大度的北方风格，轻盈细腻的岭南风格，自由灵活的西南风格，厚重华丽的蒙古族风格，外部朴素单调、内部灵活精致的维吾尔族风格，秀丽灵巧的江南风格等等。特别是江南风格，组群比较密集，庭院比较狭窄。屋顶坡度陡峻，翼角高翘，装修精致富丽，雕刻彩绘很多。引发学生对本土建筑风格的认同感，领悟建筑以和谐友善的态度来对待自然社会和他人、以一种宽广的胸怀来处理各种关系的真谛，激励学生践行和谐友善道德，提高品质的修养。（五）提升拓展哲学思维《中外建筑史》课程蕴含了丰富的中国哲学思想。北京天坛等祭坛、神庙的建筑，打造人与天神对话的场所，体现了人们敬畏苍天的“天人合一”理念，奠定了人与天紧密联系的哲学观念基础。古代帝王都城和宫殿建筑的布局与规划，建筑结构星宿排列特，点都城建设都注重城市中轴线这种带有礼制性质，表达了“天人合一”的传统文化思想。关于人与自然，古人认为自然是人类自身和周围世界的物质本体部分，与人处于同等层次，中国园林建筑“虽由人作，宛若