高考完整小说阅读复习公开课获奖课件.pptx

高考小说阅读复习A、正面描写①明暗线交替进行，明为虚，暗为实，给人新鲜与新奇感觉，又能引起读者爱好；②虚实明暗结合使小说内容更丰富，不单调；③交替进行论述描写，能互相映衬补充，更好地塑造形象；④含蓄地反应现实生活，深刻体现主题⑤虚实对应，行文跌宕，情节波折。第二部分题型剖析标题作用:1、交代时间、地点、环境；2、线索作用；3、制造悬念，吸引读者（激发读者爱好），引人思索回味；4、概括重要情节；5、突出主人公形象（品质、特点等）。6、紧紧围绕（揭示）主题。7、象征意味、寓意。命题角度二：情节①顺叙：准时间(空间)次序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。②倒叙：不准时间先后次序，而是把某些发生在后情节或结局先行提出，然后再按次序论述下去一种措施，导致悬念，引人入胜。③插叙：在论述重要事件过程中，插入另一与之有关事件，然后再接上本来事件写。对重要情节或中心事件做必要补充阐明，使情节愈加完整，构造愈加严密，内容愈加充实丰满。④补叙：在论述重要事件过程中，补充论述另一与之有关事件，然后再接上本来事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。⑤平叙：论述两件或多件同步发生事，使头绪清晰，照应得体。论述人称作用第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中人物、事件写得仿佛是“我”亲身经历，增强文章真实感；便于直接表达“我”内心喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中某个人物形象，有时则是读者）”论述与倾谈。这种人称作用有三：①拉近与读者或作品中形象距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、哀悼文章使用。第三人称：直接体现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者身份向读者作客观论述，便于反应更广阔画面和更丰富内容。内容上作用：位于开头：(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或烘托；(4)营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读爱好。1、小说开头作用（1）设疑（悬念）式开头。此类开头，重要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是导致悬念，引出下文，并引起读者思索，吸引读者把小说读下去。作用为：①引起读者思索。②引出下文情节。③突出人物形象。④揭示小说主题。（2）写景式开头。作用为：①交代故事发生环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。2、小说结尾作用（1）出人意料结局（欧·亨利式结尾）①从构造安排上看，它使平淡故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，剧烈撞击读者心灵，产生震撼人心力量。②从体现手法上看，与前文伏笔相照应，使人认为又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。（2）令人伤感悲剧结局①从主题上看，能更好地深化主题。②从体现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思索。（3）令人喜悦大团圆结局①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔想象空间，耐人寻味。②从阅读者情感体验看，喜剧性结尾与主人公、作者意愿构成友好一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样结局凸显出美好人性超越了战争，反应出人类向往和平美好生活愿望。（4）戛然而止，留下空白留下了“空白”，给读者想象，让读者进行艺术再发明，能更好地深化主题。例、小说结尾写道：“老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖。”这句话有何作用？“老闷”这一人物有何现实意义？请谈谈你见解。（6分）命题角度三：人物形象（二）赏析人或物形象在文中作用1、常见提问方式①小说塑造××这一重要人物，有何意义？②小说塑造××物象，有何作用？③小说又写到了××，请分析其作用。2、解题基本思绪（1）从关系角度看①与其他人物关系：对比、烘托、突出其他人物形象特点。②与故事情节关系：贯穿全文线索，推进情节发展。③与文章主题关系：揭示、突出主题。（2）从低位角度看①主人公：是文章塑造关键人物，可以揭示、突出、深化主题。②次要人物作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，它作用可以从如下方面考虑：A.为重要人物服务，对重要人物起到烘托作用。通过次要人物活动来烘托主人公活动和形象，使重要人物愈加鲜明清晰。B.渲染气氛，奠定基调次要人物出现为重要人物活动提供了详细环境，起到渲染气氛、奠定感情基调作用。C.若是线索人物，自然是贯串全文线索。并通过次要人物见闻，把故事有关情节自然地融合在一起。D.揭示或暗示主题。次要人物设置是为重要人物服务，为揭示小说主题服务。小说对次要人物刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重力量，既提醒了小说主题，又增添了小说魅力。③物象作用假如小说中引入尤其重要物件，其作用不外乎突出重要人物性格特点、揭示主题等。有时