千米、分米、毫米的认识教案.pdf

甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识一、教学目标1.使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。2.知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进展长度单位间的简单换算。3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。二、教学重点及难点教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点。三、学具准备：学生：直尺一把〔带刻度的，并且刻度要清晰〕硬币一枚〔一分的〕-.word.zl-四、教学的过程一、创设情境，提出问题。1．谈话引入：同学们，你们喜欢悟空吗？谁能介绍一下悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢悟空，晚上在梦中还和悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？〔出示情境图〕2.搜集信息：你看到了什么？3.提出问题：你能提出什么问题？〔根据学生的提问，板书有价值的数学问题〕【设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。】二、自主探究，解决问题1.认识1毫米。〔1〕猜测师：悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。〔2〕验证-.word.zl-师：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组说一说。〔3〕交流师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？〔引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米〕〔4〕稳固师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度〔厚、高、宽〕约是1毫米呢？(硬币，，公交卡，十纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。〔5〕练习60毫米=〔〕厘米120毫米=〔〕厘米8厘米=〔〕毫米教材自主练习第二题〔6〕小结师：刚刚，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米〔一年级下册第七单元阿福的新衣〕有什么关系。板书：1厘米=10毫米2.认识1分米。-.word.zl-〔1〕猜测。师：后来，悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。〔2〕验证。师：拿出直尺，验证一下，你刚刚猜的怎么样？同桌互相说说。〔3〕交流师：谁愿意说说10厘米到底有多长？〔引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书：1分米=10厘米〔4〕稳固同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度〔厚、高、宽〕约是1分米呢？〔小朋友的手长，粉笔盒的高度〕请同学们学用手比划1分米有多长。〔5〕练习60厘米=〔〕分米120分米=〔〕厘米=〔〕毫米100毫米=〔〕厘米=〔〕分米-.word.zl-课本自主练习第十题〔6〕小结同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----分米，思考一下分米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、米有什么关系。3.认识1千米。〔1〕猜测。师：悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？〔2〕举例说明〔也可以引导学生实地感受〕。A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米？引导学生呢借助计量单位“米〞体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。板书1千米=1000米〔3〕举例体会。-.word.zl-师：同学们沿200米的跑道走5圈，体会1千米的距离有多远，并记录所用时间。谁能说一说从你家到学校的距离大约是多少千米？〔4〕练习1200分米=〔〕米5千米=〔〕米1千米=〔〕米1米=〔〕分米=〔〕厘米=〔〕毫米课本自主练习第2题〔5〕小结同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----千米，思考一下千米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、分米、米有什么关系。师：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。【设计意图：结合故事情境，让学生经历猜测---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对长度单位概念的认识。】三、自主练习，应用拓展1.自主练习第1题。〔1〕同桌交流。-.word.zl-〔2〕教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。2.第2题。〔先猜单位再量一量〕量一量1元钱硬币的厚度是〔〕量一量数学课本的长度是〔〕量一量课桌的高度是〔〕3.自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。【设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手