基于产教融合的高职院校“三教”共融培育路径.pdf

教育教学研究第卷•第期河北职业教育52HEBEIZHIYEJIAOYU基于产教融合的高职院校“三教"共融培育路径郭稳涛（湖南机电职业技术学院，湖南长沙410151）摘要:针对“三教”改革和产教融合的现状，湖南机电职业技术学院（以下简称“湖南机电职院”）围绕“教师培养、教材开发、教法改革”三个环节，通过双师教师培养、立体化教材开发、“云约+双步”教法改革等教学活动的实践，深入探索“三教”改革在产教融合人才培养中的实践意义，以期为高职院校人才培养模式的改革提供参考。关键词:产教融合;高职院校;三教共融国家连续颁发《国家职业教育改革实施方案的“谁来教”“教什么”和“怎么教”等三个关键问设产教融合型企业实施办法（试行）》伕于实施中国题，产教融合人才培养中教师如何培养显得尤为特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》等从重要，教师是解决产教融合人才培养的“谁来教”宏观指导到微观实施的人才培养制度改革文件,在的问题。近年来，湖南机电职院实施开展“一师一职业教育发展史上是少见的，足以见国家对人才方案”“六个一工程”和“人人过关测评”等举措,不培养的重视程度和实施人才培养模式改革的决心。断探索适合产教融合的双师教师培养体系、扶持如何将这种国家意志转化成真正的教育行体系和管理体系。动，是职业教育界在新时代的重要任务。职业教（一）"一师一方案”，打造双师培养的目标链育的目标是培养社会需要的技术技能型人才，产学院制定了教师四级发展标准。具体包括合教融合是实现这个目标的有效途径，而“三教”改格教师、骨干教师、专业带头人、教学名师四个层革更是深化产教融合的核心内容,宜接关系到人级。全体教师在充分学习理解标准的基础上，结才培养质量的提高⑴。合学院和专业发展的需要,制订一份个性化的五国内研究“三教”改革,和产教融合育人模式年成长发展规划，明确自己的五年发展目标、行动的文献比较多，但都是单一或者宏观理论研究为措施和需要的保障支持。学院上线了教师发展中主,职业院校如何培养教师、开发教材、改革教法,心等管理软件,实时记录教师成长培训的轨迹;建解决产教融合人才培养中存在“不想融合、不能融立了年底诊断反思的制度，围绕“一师一方案”确合、不会融合”等主要教学问题的方案的研究还是定的目标，认真总结反思个人规划年度执行的效盲区。基于产教融合的高职院校“三教”共融培育果与不足,制定下一阶段的改进措施。路径文章进行探究。（二）“六个一工程”,搭建双师培养的路径链学院规划了“六个一工程”实施项目，要求每一、教师培养与产教融合的培育个老师根据自己的专业定位,紧跟一个技术前沿教师、教材、教法（简称“三教”）事关人才培养方向、选择一家产教深度融合的企业、跟这家企业收稿日期：2020-12-2]基金项目:湖南省教育科学规划课题阶段研究成果（课题名称:“'三教'改革视域下高职产教融合人才培养模式研究与实践"（XJK20BZY007）作者简介:郭稳涛（1980-）,男，湖南机电职业技术学院电气工程学院院长、教授，硕士，研究方向:高等职业教育。-45-20214O3010105G11-46-22X-47-