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中职对口升学考试数学复习的三种指导策略作者：高晓兵来源：《广西教育·B版》2020年第03期【摘要】本文基于数学在中职对口升学文化素质测试中的重要地位及复习所遇到的困惑，提出在复习教学中要在学法、知识、解题这三个方面加强指导，切实帮助学生树立自信心和保持好的复习心态、制订科学的复习计划，重视旧知识的补牢和新知识的复习，提供“1+1”的学做结合解题训练指导及互助共享的解题答疑指导，以提升复习效率，提升复习基础。【关键词】中职数学对口升学复习指导《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）开篇指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。职业教育体系得到不断建设和完善，发展重心也在不断上移。特别是高等职业院校得到了迅猛发展，2019年高职扩招百万，为中职学生升学提供了新机遇。但仍然有不少中职学生希望能和高中学生一样，有机会考取本科院校。为此，推行职业教育高考是促进教育公平的有效之举，是加快和完善现代职业教育体系的务实之行。广西于2013年正式开启中职高考试点和探索，制定了《关于做好我区2013年普通本科院校对口自主招收中等职业学校毕业生试点工作的通知》（桂考院〔2013〕19号），通知提出“实行32所国家中等职业教育改革发展示范立项建设学校校长、高等学校测试并择优录取的升学模式”，2014年面向全区所有中等职业学校继续试点，并形成了以“文化素质+职业技能”综合测试排名为依据的招录机制，其中，文化素质以笔试的形式考测语文、数学、英语三个科目，每科100分，并划定文化素质分数线。据此可知，中职数学在中职对口升学考试中具有重要的意义，同时也是一个需要下大功夫的科目。然而，受“先考高中，再考大学”思想的影响，中职学生大多是中考分数不高、数学分数不高的学生，他们的数学基础也参差不齐。加之受“重技能，轻文化”的影响，中职学生的数学基础和学习情况并不乐观，要想在升学的文化素质测试中脱颖而出，需要学生更加努力。当然，教师也需要想办法提供较为有效的复习指导。笔者有幸为升学的学生提供过复习指导服务，采取了三种策略，成效显著，特分享如下。一、加强学法指导，提升复习软实力软实力是指无法用考试证书来衡量的一种能力，是对人生发展起着至关重要的非技能型能力，在很大程度上也决定学生的复习备考效果。在复习课上，仍然存在“趴桌睡、同桌聊、发着呆、开小差”等隐性逃课现象，这些就是学生软实力不足的具体行为表现。以这样的复习状态，效果可想而知，因此教师必须想办法帮助学生提升软实力。（一）树立自信心，保持好的复习心态。常言道“态度决定一切”，因此帮助学生培养积极、乐观的自信态度，显得很必要且一定要。在教学调查中发现，多数学生对数学学习缺乏信心，认为自己的基础这么差，怎么补也补不上，而且要想在这么短的时间内提高数学成绩，这是几乎不可能的。笔者在接班第一课时，就和学生进行互动，问他们“数学好学吗？”“数学好拿分吗？”“数学能拿高分吗？”“你打算如何对待数学？”等问题，鼓励学生将自己的真实感受讲出来，把情绪宣泄出来，适度排出积存已久、甚多的数学“瘴气”。接着在黑板上写道：“数学，确实不容易提高成绩，但是很容易出成绩。”顿时有学生应和道：“提高数学成绩太难了，还不如把时间花到语文、英语科上面去。”更有学生质疑道：“容易出成绩，哼，不用这么骗人的吧？”紧接着，笔者向学生进行解说：“我们的竞争对手是和咱们同一专业的学生，他们的数学基础和情况跟我们基本相似，也不太有信心。”“文化素质考三科，每科100分，放弃数学基本没有了可能。”“但如果誰不放弃地每天进步一点点儿，考出自己的理想分数，那么实现升学梦就有了可能。”再接着，和学生约定“安心拼杀，共同努力，出好成绩”。此外，采取“低起点，小梯度，重衔接，重复练”等复习教学策略，帮助学生一点一点、一题一题地学习，增强学生的学习获得感、成功感，进而帮助学生树立自信心，保持好的复习心态。（二）制订科学的复习计划。《礼记·中庸》云：“凡事豫则立，不豫则废。”因此，要制订科学的复习计划。教师的复习指导计划分为四个阶段。第一阶段为基础逐讲，主要帮助学生全面、细致地掌握好基础知识;第二阶段为习题精讲，系统讲解经典例题和重要考题;第三阶段为综合提升，讲解融合多个知识点、需要更多步骤等的综合题目;第四阶段为模拟冲刺，紧扣历年真题来考测、模拟检测以及回顾。还有学生的时间安排、复习答疑等方面的计划安排等。建议学生坚持“每天学数学一小时以上”，尤其是在周末和放假的时候，避免“5+2=0”的复习徒劳。二、加强知识指导，提升复习基础力俗话说得好“基础不牢，地动山摇”。纵观广西中职对口升学考试的历年真题，可以发现，它重点考查学生的基本知识、基本能力。《中等职业学校数学课程标准（2020年版）》对学业水平也进行了科学划分与明确要求，指出“水平一是学