《分数与分数相乘及分数连乘练习》(教案)苏教版六年级上册数学.pdf

苏教版六年级数学上册集体备课教案主备人:主备学校：总第课时课题分数与分数相乘及分数连乘练习授课时间教学书P38~39练习六习题10~15内容教学1.提高学生计算分数乘法的熟练程度，能够正确的计算分数乘法。目标2.提高学生的计算能力，提高学生学好数学的信心。重点正确计算分数乘法，并运用分数乘法解决实际问题。难点理解分数乘法实际问题的数量关系。教具多媒体课件学具教学过程设计教学流程个性化修改一、一、揭示课题回顾回顾：前几节课我们学习了分数乘法，请同学们回忆一下，主要与复学习了哪些内容？说说你掌握了哪些？总体学得怎么样？习（一）基础练习1.口算：二、23222×316××9×自主11827333241357探究××××14552769体验提问：分数乘法应该怎样计算？感悟2.计算：92551×××22×1036332小结：计算分数连乘，一般要先约分，再相乘。3.做练习六第10题提问：高级单位的量怎样换算成低级单位的量？换算时要注意什么？4.做练习六第11题（1）讨论：比较每组算式和得数，你有什么发现？和同桌互相交流。（2）集体交流：从第一组题里你发现了什么？第二组呢？（3）小结：分数乘法里，一个乘数不变，另一个乘数扩大，积也随着扩大；另一个乘数缩小，积也随着缩小；一个数与比1小的数相乘，积小于原数。一个数与比1大的数相乘，积大于原数。三、回顾交流：通过练习，你对分数与分数相乘及分数连乘的学习有什么交流收获？计算时要注意什么？收获提升（二）拓展练习------解决简单的分数乘法实际问题41.（1）一件衣服原价100元，降价后的价格是原来的，降价5后的价格是多少元？学生读题，说说题中的条件和问题。四、提问：这道题的数量关系是怎样的？你是怎样想的？延伸4说明：根据“降价后的价格是原来的”这个条件，可以道知把拓展54实践原价看作单位“1”，与“”对应的数量是降价后的元数，所以5应用44数量关系是：原价×=降价后的元数。其中“”和“降价后的55元数”相对应。提问：这题可以怎样列式？学生回答，教师板书算式和结果。1（2）一件衣服原价100元，降价后的价格比原来便宜，降价后5比原来便宜多少元？学生读题，指名说说条件和问题。提问：这题的数量关系是怎样的？1明确：原价×=比原来便宜的元数51追问：为什么这里用原价乘，得出的是比原来便宜的元数？51指出：条件中的“”是便宜的部分，问题求的是便宜的元数，51“”和便宜的元数是对应的。52.反思小结提问：通过上面的练习，你觉得解决分数实际问题的关键是什么？怎样确定数量关系？说明：解决分数实际问题，关键是找准单位“1”的量，数量关系是用单位“1”的量乘几分之几，等于几分之几的对应量。3.做练习六第12题。3提问：你是怎样理解“其中有的作品获奖，一等奖占获奖总数42的”的？要求问题，先要算出什么？34.做练习六第13题。学生独立解答，让学生说说先算的什么，再算的什么，是怎样分析数量关系的。5.做练习六第14题。提问：要求问题，现要求什么？数量关系是怎样的？6.做练习六第15题。31提问：你是怎样理解米的？和米有什么不同？102板书分数与分数相乘及分数连乘（练习）4原价×=降价后的元数设计51原价×=比原来便宜的元数5