湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法(全文).pdf

为贯彻落实《国务院关于深化考试招⽣制度改⾰的实施意见》(国发〔2014〕35号)《教育部关于加强和改进普通⾼中学⽣综合素质评价的意见》(教基⼆〔2014〕11号)和湖南省深化考试招⽣制度改⾰实施⽅案等⽂件精神，结合我省实际，特制订本办法。⼀、重要意义综合素质评价是对学⽣全⾯发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学⽣良好个性的重要⼿段，是落实⽴德树⼈根本任务、深⼊推进素质教育的⼀项重要制度。全⾯实施综合素质评价，有利于促进学⽣认识⾃我、规划⼈⽣和积极主动地发展;有利于促进学校把握学⽣成长规律，切实转变⼈才培养模式;有利于促进评价⽅式改⾰，转变以考试成绩为标准评价学⽣的做法，为⾼校招⽣录取提供重要参考。⼆、基本原则1.⽅向性。引导学⽣践⾏社会主义核⼼价值观，热爱中国共产党，弘扬中华传统美德,增强国家和民族认同感;培养学⽣社会责任感、创新精神和实践能⼒，促进学⽣全⾯发展，健康成长。2.客观性。如实记录学⽣成长过程中的突出表现，利⽤信息管理系统导⼊客观数据，真实反映学⽣的发展状况，以事实为依据对学⽣进⾏评价。3.公正性。明确写实记录的内容和要求，严格规范评价⽅法程序、结果应⽤和组织管理，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果公正有效。4.指导性。引导学校树⽴正确的⼈才观、质量观;引导教师把握学⽣的个性特点，关注学⽣成长过程，激发每⼀个学⽣的潜能优势，⿎励学⽣不断进步。5.普适性。将评价融⼊⽇常教育教学全过程，在确定评价内容、设计⽅法程序时，充分考虑我省城乡学校实际差异，因地制宜、因校制宜，使每⼀个学⽣都能记录⾃⼰突出的表现，得到恰当评价。三、评价内容1.思想品德。主要考察学⽣在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等⽅⾯的表现。重点是学⽣参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡⽼⼈、留守⼉童、残疾⼈等弱势群体提供⽆偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做⽆偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者;守纪、孝敬、感恩、合作、诚信做⼈等⽅⾯的突出表现;个⼈受到的奖惩情况。2.学业⽔平。主要考察学⽣各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运⽤知识解决问题的能⼒等。重点是学业⽔平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，具有优势的学科学习情况，学习过程中的突出表现。3.⾝⼼健康。主要考察学⽣的健康⽣活⽅式、体育锻炼习惯、⾝体机能、运动技能和⼼理素质等。重点是学⽣参加《国家学⽣体质健康标准》测试的主要结果，⽇常锻炼、体育⽐赛、运动特长、卫⽣习惯⽅⾯的突出表现，应对困难和挫折等⽅⾯的突出表现。4.艺术素养。主要考察学⽣对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能⼒。重点是记录在⾳乐、美术、舞蹈、⽂学、戏剧、戏曲、影视、书法、摄影等⽅⾯表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的突出表现。5.社会实践。主要考察学⽣在社会⽣活中动⼿操作、体验经历等情况。重点是学⽣参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，⽣产劳动、俭学、军训，参观学习与社会调查等。普通⾼中学校要基于学⽣发展的年龄特征，结合本校教育教学实际，科学确定综合素质评价的具体内容和要求。四、评价⽅法与程序1.综合素质评价以学⽣⾃我写实记录为主要⽅式。写实记录的重要载体是《学⽣综合素质写实记录单》(以下简称《写实记录单》)、《湖南省普通⾼中学⽣综合素质档案》(以下简称《综合素质档案》，详见附件1)。《写实记录单》由学校根据本校实际制定，以电⼦或纸质形式呈现，供学⽣及时记录本⼈重要活动和突出表现时使⽤。《综合素质档案》由省教育厅制定，每学期期末和⾼三毕业时，学⽣整理、遴选写实记录素材后填写。2.⽇常记录。学⽣在教师指导下，依据综合素质评价主要内容，在《写实记录单》上⾃主记录能反映⾃⼰综合素质的重要活动和突出表现，注明重要活动的名称、地点、内容、持续时间和效果等。及时收集相关事实材料，包括活动报告、图⽚、⾳像资料、证明、证书、实物等，⾄少每个⽉要有⼀次记录安排，活动记录和材料要客观真实、有据可查、突出重点。⼀般性的活动可不记录。3.整理遴选。每学期末，学⽣在教师指导下，依据本学期的《写实记录单》，整理、遴选具有代表性的重要活动记录和突出表现事实材料，在电⼦管理平台上填写《综合素质档案》。⾼三毕业时，学⽣对本⼈六个学期评价表中写实记录内容进⾏再次整理、遴选，但不得增补或修改，⽣成毕业时供⾼校招⽣参考使⽤的《综合素质档案》。学校利⽤电⼦管理平台导⼊学⽣基本信息、学业⽔平考试成绩、学⽣体质健康测试结果、模块成绩与学分等客观数据。4.公⽰审核。学⽣每学期期末⾃主录⼊到《综合素质档案》中的材料和信息，以及毕业时的学⽣⾃我陈述报告、学⽣对本⼈6个学期档案中写实记录内容进⾏再次整理、遴选后的内容和教