服务能力的提升路径与实践探索——以江苏开放大学为例.pdf

Vol.31No.6JOURNALOFGUANGXIOPENUNIVERSITYNov.2020开放丸学社区教育服务能力的*提升路径与卖践探索—以江苏开放大学为例张矍矍（江苏开放大学，江苏南京210013）［摘要］提升开放大学办学系统社区教育服务能力是进一步推进新型大学建设、更好地服务于全民学习和终身教育的发展、促进国民素质的提高、助力学习型社会建设的重要途径。文章对江苏开放大学办学系统社区教育服务能力建设的基本情况进行分析，从强化社区教育体系中发挥作用、大力提升服务能力整体水平、健全社区教育网络体系、进一步创新发展老年教育等方面提出了开放大学“领军”社区教育的可行性策略，以期完善江苏终身教育体系、推进教育现代化。［关键词］社区教育；开放大学；办学系统；服务能力；学习型社会［中图分类号］G77［文献标识码］A［文章编号］1008-7656（2020）06-0063-05开放大学建设是我国深化教育改革、加快学小组，前后赴南通、扬州、常州、镇江、无锡等地进行了调研与督导，同时委托市级开放大学对所属习型社会建设的现实需求和实现教育现代化的重要县级开放大学进行了全面督查。对各级开放大学社举措，在满足人民群众多样化学习需求、促进全民区教育工作的组织架构、队伍建设、经费投入、内终身学习的过程中将发挥重要作用。涵建设等多方面进行调查研究与督查评价。其中，为贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共的享现场抽查以调研、督导、听取报告、工作交流、资发展理念，更好地推动开放大学办学系统的社区教料查阅与现场察看等为主。与此同时，举办全省育工作，高质量地助力学习型社会的建设，江苏开“城乡社区教育督査考核工作”专项培训，进一步放大学成立了办学系统社会服务能力督查组，在全提升开放大学办学系统社区教育建设能力O省开放大学系统范围内开展了社区教育能力调研与一、江苏开放大学办学系统社区教育服务能力督导工作，从构建终身教育体系和建设学习型社会建设基本情况的视角，对社区教育的发展目标和路径提出了具体树立终身学习的理念，将学习作为一种精神追要求。求和生活方式，已然成为一种新时尚。江苏开放大督查工作采用自查、互查、现场抽查、委托督学办学系统积极推进社区教育，大力发展终身教查等多种方式开展。省级开放大学共成立三个工作育，努力推进学习型社会建设，取得较为显著的成*［基金项目］2020年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“江苏社区教育组织与机构的互补性构建”（编号：2020SJA0764）［收稿日期］2020-09-2363张矍矍/著开放大学社区教育服务能力的提升路径与实践探索一以江苏开放大学为例效，成为富有江苏特色与风格的社区教育支持服务速发展的高素质的专职教师队伍和相对稳定、相当形态。规模的兼职教师队伍，通过线上与线下相结合、讲目前，江苏省形成了“党委领导、政府统筹、座与研修相结合、进修课程与考察学习相结合等多社会积极扶持、居民广泛参与”的社区教育协同发种形式，提升社区教育队伍的思想素质、业务素质展机制。各级地方政府出台了社区教育实施方案和和服务水平，以保证社区教育工的作顺利开展。管理办法，从制度层面不断保障社区教育从基础性（三）经费投入建设向内涵建设发展的趋势。江苏开放大学办学系全省各地开放大学大多已建立了社区教育经费统能够充分地认识到加快发展社区教育对于学校投入机制，保障社区教育经费合理有效地使用，把转型的重要意义，主动将社区教育工作纳入事业社区教育经费纳入本校经费预算，有的市、县发展整体规划中，列入学校工重作点，明确功能（区）开放大学积极争取当地政府的经费支持，在定位，完善组织构架，健全支持体系，以履行管开展公益教育活动的同时，积极举办各类社会培理、指导、服务的功能，瞄准靶心、精准发力。训，拓宽社区教育经费筹措渠道，各地用于社区教开放大学在服务地方经济社会与社区教育协同育的经费呈现逐年增长的势态。发展的同时，注重服务社会的基本功能，统筹和整为推动社区教育服务社会化，多方筹措资金,合社区教育资源，对区域范围社区教育进行引领与各地开放大学积极探索，通过政府购买、委托管管理，为全民终身学习和构建学习型社会提供支持理、项目外包等形式，吸引社会组织和社会工服作服务。务机构共同参与社区教育工作。（―）组织构架（四）内涵建设全省各级开放大学积极地发挥其在社区教育工社区教育以社区范围内的全体成员为对象，作中的主体作用，在当地教育行政部门的领导下，开展促进社区成员全面发展和社区可持续发展的承担办学服务、参谋咨询等任务，全面服务地方经教育活动。社区教育对象多元，包括外来务工人济与文化，发挥指导与推动作用。其中，多市依托员、老年群体、青少年群体、特殊群体等。因此，开放大学成立了社会教育服务指导中心，社区教育社区教育服务内涵应该更加丰富叫全省开放大学领导机构进一步完善，开放大学与各地教育行政部办