特殊教育学校家校合作现状及影响因素研究.pdf

现代特殊教育（高等教育研究）2019年第14期14thIssue2019JournalofModernSpecialEducation（ResearchinHigherEducation）特殊教育学校家校合作现状及影响因素研究*王童心＊＊（南京特殊教育师范学院特殊教育学院南京210038）［摘要］家校合作对于特殊儿童的发展具有重要意义，通过对江苏省两所特殊教育学校家校合作的现状进行对比研究发现，当前家校合作受到学生、家长、教师、学校、社会等多方因素的影响，存在着合作关系不够融洽、合作内容不够全面、合作缺乏计划性与连续性、合作效果单向集中等问题。因此建议从以下几个方面着手改进：使教师与家长更新自身观念，提高自身素质；使学校建立家校合作管理体系，完善合作模式；完善相关法律条文，指导家校合作等，以期促进当前特殊教育学校家校合作改革，真正形成学校教育与家庭教育的合力，共同促进特殊儿童的发展与成长。［关键词］特殊教育学校；家校合作；现状；影响因素［中图分类号］G459一、引言施家校合作，还有待深入考察。家校合作是家庭与学校以促进青少年的全面二、研究设计发展为目标，家长参与学校教育，学校指导家庭教（一）研究对象育，相互配合、相互支持的双向活动［1］。1994年6本研究选取江苏省南通市启东特殊教育学校月，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的以及江阴市特殊教育学校的教师与家长作为调查“世界特殊需要教育大会”上指出：“对特殊儿童的对象，各选取45名教师与45名家长进行问卷调查，教育是家长和专业教育人员的共同任务。”［2］同年，同时各选择4名教师与4名家长开展访谈。我国《关于开展残疾儿童青少年随班就读的试行办（二）研究方法法》中也规定了学校应加强与学生家长的联系，并1．文献法应当为家长提供培训。2010年《国家中长期教育改本研究通过图书馆、线上数据资源库等途径查革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“家长阅相关文献及书籍，认真阅读，在分析近几年来已要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊有研究的研究内容、方法及结论的基础上，对研究重子女的健康情趣，充分发挥家庭教育在青少年成成果加以概括总结，了解当前特殊教育领域家校合长过程中的重要作用，加强与学校的合作，共同减作的研究程度，并形成本研究的研究分析和研究轻学生课业负担。”［3］当前，许多特殊教育学校及学思路。生家长已经意识到良好的家校关系的重要意义，在2．问卷调查法家校合作的实施方面做出了诸多努力，但收效如本研究采用自编问卷进行调查，分别为《特殊何，是否存在困难和问题，如何能够科学有效地实教育学校家校合作现状的调查表（教师）》与《特殊*该论文获南京特殊教育师范学院2019届本科优秀毕业设计（论文）一等奖，指导教师为南京特殊教育师范学院特殊教育学院谈秀菁教授。本刊发表时有删节。＊＊王童心，学士；研究方向：特殊教育学校建设与管理研究。E－mail：[e-mail]。68》，面向两1．家校合作的意愿所特殊教育学校的90名教师与90名家长发放。（1）教师与家长对家校合作重要性认同度较高3．访谈法表1显示，在回收的61份家长问卷及68份教除问卷调查外，本研究还采用访谈法对两所学师问卷中，关于家校合作重要性认同感的问题，有校的教师和家长进行深入调查，采用的工具为自编75．4%的家长与88．2%的教师绝对认同家校合作的访谈提纲，进一步了解教师与家长对当前家校合作重要意义，认为家校合作的确有利于学生的良好发现状的看法，以此作为对问卷调查的补充。展。19．7%的家长与10．3%的教师较为认可家校合（三）研究工具作的作用，另有3．3%的家长和1．5%的教师基本赞本研究自编问卷分为教师问卷和家长问卷，均同家校合作有利于学生发展这一说法。1．6%的家包含两个部分，教师问卷第一部分为基本信息，含6长不认同家校合作的意义。从数据分析可以得出，个问题，第二部分为家校合作情况，为18个问题，分家校合作的重要意义基本能够得到普遍的认可和别从合作意愿、内容、方式、效果、影响因素等方面关注，其对于特殊需要学生身心发展的积极促进作进行调查；家长问卷第一部分为家庭基本情况，含9用得到了肯定，这为家校合作的实施与发展提供了个题目，第二部分含17个问题，内容与教师问卷基础和条件，但家校合作仍需要进一步引起家长和相同。教师的重视。访谈提纲均为开放性题目，随机选取学校教师（2）家校合作中教师较家长主动及家长展开调查，主要对当前家校合作存在的问表2显示，在家校合作的主动性上，21．3%的家题、困难，家校合作的主要方式与内容，受到哪些因长及50%的教师认为自己非常主动地进行家校沟素的影响等问题展开访谈。通；32．8%的家长及42．6%的教师认为自己比较主（四）数据统计动；37．7%的家长与4．4%的教师的主动性一般；本