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怎样编写学案1、编写学案的原则学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最正确的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则：(1)课时化原则：分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案,一般一个小专题为1-2课时.(2)问题化原则将知识点转变为探索性的问题点、水平点，通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组)、质疑、释疑、激思、培养学生的水平品质和创新素质。要使设计的学案让学生学得懂、学得兴趣，关键在于所设计的导学问题是否有探索性，能否激发学生的求知欲望。所以，教师要依据教学目标和教学内容，依据学情，精心构建导学问题链。问题设置要科学，有启发性和趣味性，并有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。(3)参与化原则在学案设计中应考虑让学生实行参与性学习，通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提升人人参与的水平,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习。学生是主体：学案是教师为学生主动求知而设计的学习活动案例，所以教师在设计学案时要以学生的“学”为中心，做到心中有“人”。备课时，不但要备大纲、教材，理解教学目标，教材重难点，知识编排设计等，更重要的是要备学生，理解学情，研究学生的认知水平和已有的知识水平，使设计的学案有较强的针对性，同时还要考虑学法指导的渗透，使学生懂得如何学。(4)方法化原则强化学法指导.通过学案教学变”授人以鱼”为”授人以渔”,同时注意学法指导的基础性与发展性。(5)层次化原则在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提升全体学生素质,全面提升课堂教学质量.(6)生活化原则尽可能引导学生将课堂知识与现实生活相联系(7)人性化原则应表达教师对学生学习的循循善诱，每个学生都能参与提问题、说困惑、提建议、想对策，资源共享，学有所得。不应编成学生印象中的试卷。总来说之，”学案”建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权,在教学过程中,教师扮演的不但是组织者,引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和部分障碍的排除者角色.”学案”的作用：它能够指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料.2、学案的主要内容学案包括以下主要内容：（1）学习目标：对本节课的知识点按照掌握的水准实行分类（A知道B理解C掌握），并表达知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合，让学生一目了然，知道本节课要探索的内容及达到的目的。（2）重点：突出过程与方法，注重获取知识、养成水平的过程，解决问题的方法，而不是结论的本身。（3）学习方法：对本节课使用的主要学习方法实行突出，如实验探究法、小组互助法等，使学生有据可依。（4）学习过程：主要包括学习的主要环节、形式及相关学习活动，每个知识点的形成过程，包括达标训练，以发展各类学生的潜能，升华学生的理性理解。我们一般是分为下面几个内容。1）回顾旧知，复习自测主要是对与本节课相关的一些知识实行突出、提示。有时也可用来引出课题。2）导学过程，含教学内容、情境、问题、方法、媒体设计等，把知识问题化，引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大水准的还原科学发展的过程，充分表达学案导学的功能。通过实验探究、小组合作交流、典型例题解析等模块使学生接受新知识，并达到对新知识的深化理解。3）小结，对所学知识系统化，可要求学生不看课本，对照学案实行。增强总结反思，即时确认所学知识，即时发现存有问题，这是学习过程的一个重要环节，是提升教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主学习水平的一个重要途径。在设计学案时，必须留有小结时间，指导学生对本课时学习内容、学习活动实行总结反思。4）达标训练，紧扣本节课的教学内容和水平培养目标，设计一些有针对性的练习题，一般是分为两组，题组一是基础知识和基本技能的练习，题组二重在培养学生水平，使学生由浅入深、由表入里的掌握知识、培养水平。5）课外阅读及实践活动社会调查、查找资料等实践活动，可协助学生丰富感性知识，增强实践水平，同时可拓宽学生知识面。总来说之，从”教案”到”学案”的转变,必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识,自学水平水平和教学要求,参照各方面信息,制定出一整套学生自学的”学案”.其特点是：教学重心由老师如何”教”转变为学生如何”学”,要具有预先性和指导性,3、学案编制的要求各科的学案设计和编写的一般要求：（1)理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问,自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴趣.（2)引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展水平