独立学院转设期辅导员胜任力研究——以辽宁SF大学HH学院为例.pdf

独立学院转设期辅导员胜任力研究——以辽宁SF大学HH学院为例王婧慧辽宁师范大学海华学院摘要：转设期的独立学院辅导员胜任力是对辅导员管理的重要手段。通过对辽宁SF大学HH学院辅导员胜任力进行调查，提炼独立学院辅导员胜任力的特征和培养对策。关键词：独立学院；转设期；辅导员胜任力中图分类号：G642.46   文献识别码：A   文章编号：1001-828X(2017)021-0430-01辽宁SF大学HH学院是2003年教育部首批确认全日制普通本40%的辅导员认为热爱本职工作对提高胜任力具有潜移默化的作科独立学院，现在校生7100多人；伴随着中国新一轮高等教育改用。60%以上的辅导员能够经常深入学生的教室、寝室和学生活动革东风的到来，转设期的HH学院秉承“厚德博学、自强不息”的场所，对情况特殊的同学能够经常和家长保持联系和沟通。强烈的校训，进一步深化改革，开拓创新；辅导员是大学生思想政治教育职业责任感是辅导员胜任力必须具备的。辅导员要抓好学生的日常和管理工作的灵魂师，能够对大学生的学业、情感和生活方面进行管理工作，为学生的成长成才奉献自己的力量，做学生思想上的引有针对性的指导，培养和鼓励大学生健康成长。对HH学院转设期路者和实践上的指导者。的辅导员胜任力进行研究，为辽宁SF大学HH学院创建一流的应２．教育指导能力用型本科高校增添力量。独立学院的辅导员承担着大学生的思想政治教育和日常管理一、胜任力的内涵与独立学院辅导员胜任力的相关研究工作，调问卷调查显示，辽宁SF大学HH学院的全体辅导员均对最早提出胜任力概念的学者是美国心理学家C·McClelland，所带学生进行过思想政治教育、心理健康教育、就业创业指导等工早在1973年C·McClelland在《测试胜任力而非智力》中率先提作；其中，97%的辅导员认为思想政治教育能力非常重要，91%的出胜任力的概念，“胜任力是能将高绩效者与一般绩效者区分开来，辅导员认为就业指导能力非常重要，79%的辅导员认为大学生心理且能通过可靠方式测度的自我概念、态度、价值观、知识、技能、健康辅导能力比较重要。可见，辅导员的教育指导能力是辅导员胜特质和动机。”任力的重要组成部分，能够客观的反映辅导员更深层次管理学生的高校辅导员是开展大学生思想政治工作的骨干力量，具有教师能力。通过调查还发现，仅有30%的辅导员参加过省里的大学生和干部的双重身份；伴随着我国高等教育大众化的不断发展，独立职业规划、大学生心理健康教育和出创新创业方面的培训。91%的学院辅导员胜任力研究成为学者关注的焦点，越来越多的专家和学辅导员认为应不断提高自身的教育指导能力。者开始研究独立学院辅导员胜任力相关问题。总结现有研究成果，３．继续学习与沟通协调能力独立学院辅导员胜任力的高低与绩效水平存在着必然联系；独立学继续学习能力是提高独立学院辅导员胜任力水平的关键。通过院辅导员的胜任力水平能够体现辅导员个人稳定和内在的特质；包调查，有18%的辅导员考取硕士研究生和博士研究生，根据学生括能力水平、素质动机、心理品质和个性特征等。独立学院转设期的特点，不断学习所带学生的专业知识并对学生进行针对性的教育辅导员具备胜任力对全面提高大学生的素质教育、促进大学生的全和引导。97%的辅导员认为自身应该具备良好的沟通和协调的能力，面发展和健康成长意义非凡。对学生成长过程中出现的新情况和新问题，能够善于掌握学生的思二、辽宁SF大学HH学院辅导员胜任力特征的构成与想动态和做好沟通协调的工作。分析三、独立学院辅导员胜任力培养对策本文通过对高校辅导员胜任力相关文献的阅读，为研究转设期转设期的独立学院需要全面提升自身的办学水平和质量，提高的辽宁HF大学HH学院辅导员胜任力提供理论支撑。通过对辽宁辅导员队伍的胜任能力势在必行。首先，要提高辅导员的思想政治HF大学海华学院33名辅导员进行深度访谈和问卷调查，梳理HH素养和职业的责任感；完善辅导员的学习制度；其次，独立学院要学院辅导员行为特征，并对其进行分析。共发放33份调查问卷，高度重视辅导员的业务能力的培训，构建独立学院辅导员专业化培回收33份，回收率100%。HH学院辅导员年龄结构方面，本次调养体系；第三，积极拓展辅导员未来发展方向，构建多样化的发展查的33名辅导员中30岁以下(含30岁)的有18人，所占比例为体制。54.5%；31岁-40岁(含40岁)为15人，所占比例为45.5%。HH参考文献：学院辅导员的受教育程度方面，本科学历共有16人，所占比例为[1]姚凯.高校辅导员胜任力模型分析及其应用[J],复旦教育论48.5%，研究生学历共有17人，所占比例为51.5%。HH学院辅导坛,2013(3).员的政治面貌方面，党员共有19人所占比例为57.6%。通过对数[2]张放.独立学院辅导员胜任力结构探析[J],教育理论研据