新冠肺炎疫情背景下线上教学探索与体会.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》156囱魁科技2020年•第11期1线上教学的特点与坐在教室面对面的线下教学方式相比，线上教学的环境和重心呈现出不一样的特点。1.1环境网络化线上教学是借助互联网和移动终端开展的教学活动。教师和学生可以在信息技术的支持下使用多样的工具和信息资源，不再是传统课堂面对面的交互方式，网络是双方相互合作和支持的场所，学习工具是电脑、手机。线上教学的环境是网络资源与网络的组合。1.2用力点在学生方新冠肺炎疫情背景下线上教学由于缺乏“学校”、“教室”等传统线下课堂的仪式感和空间束缚，学校监管很难发挥实际作用，出现一些学生只打卡签到却不认真听讲的现象，越发凸显出学生自主学习线上教学探索与体会的重要性。同时，由于学习的过程中缺乏“随叫随到”的教学互动支持，在线教学效果更依赖于学生个体的学习态度、学习方法和学习能力。◊广州工商学院黄汝丽2线上教学的优势和短板2.1线上教学的优势与线下课堂教学方式相比，疫情期间的在线教学环境和（1）教学方式灵活度强、师生自由度高。借助互联网开展重心呈现出不一样的特点。线上教学既有方式灵活、自由度的线上教学跨越了物理空间的限制，能够将位于地球不同位置高，教学资源丰富、内容来源广泛，依托平台大数据，适合的老师和学生跨时空地联结在一起，给予了教和学前所未有的开展精准教学等优点，也存在受网络信息技术条件的制约、空间自由。老师们可以选择不同的教学地点和背景，同学们也学生易分散注意力、师生情感交流缺失、实践教学存在操作可以选择比较契合自己状态的方式参加学习。老师免去了上下上的难度、考核评价易失公平等不足，如何保障在线教学与班的路途奔波，节省了大量的时间，学生还可以通过录屏、回线下课堂教学实质等效，是每位教师需要思考的问题。放等功能反复学习。（2）教学内容来源广泛、教学资源丰富。尽管近几年教育2020新年伊始，一场突如其来的疫情打乱了人们的正常生信息化得到了显著发展，基于”云课堂”、”雨课堂”、“微活和企业的正常生产，也严重影响了大、中、小各级学校正常课”等的翻转课堂成为热词，但这只是小面积的尝试，大部分的教学秩序。2020^2月4日，在评估了疫情的发展态势及综合还在实施传统的课堂教学，教师_般借助于多媒体课件，容易影响的基础上，教育部印发了《关于在疫情防控期间做好普通形成照本宣科、枯燥无味的教学方式。而线上教学依托先进的高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求高校在网络技术，教学资源丰富，教学内容来源广泛，全球的资源都疫情防控期间实施在线教学，实现"停课不停学、复学不返可以为师所用，通过在线传送延伸资料，教师给学生一个链接校”。在此号召下，在线教学风风火火地开展起来。作为特殊就可冲破时空、国界的限制，使教学形式更加丰富，使学生对时期的一种授课方式，在线教学对学校、老师和学生来说都是所学内容理解更加透彻。一种全新的探索。在线教学改变了学校的教育管理，改变了教（3）依托数据，适合开展精准教学。传统的线下课堂，学师的课堂教学，改变了学生的在校学习，对学校、老师和学生习过程不能自动记录，手动记录课堂情况，耗时耗力，不便于都提出了全新的要求。目前，在线教学主要有以下几种形式。教师随时了解每一个学生每一个知识点的掌握情况，教师难以一是学生自主学习，由学生主导学习过程，学生利用教学平台对整个教学过程实施精准施教。线上学习平台自带签到、举自学在线教学资源，即慕课学习，比如学堂在线、中国大学手、作业提交、章节测验、难点反馈等功能都能自动统计并随MOOC等，教师课前课后利用社交平台（比如qq群、微信群时记录，方便教师监控学生学习情况，适合开展精准教学。等）辅助讲解和答疑；二是教师利用腾讯课堂、腾讯会议、钉2.2线上教学的短板钉、qq群课堂等直播平台进行实时在线直播，由教师主导教学（1）线上教学受网络信息技术等条件的制约。线上教学依活动，效果类似传统的面对面授课课堂；三是线上提前录播，赖网络、电脑、手机和软件平台。尽管每位师生都知道课前要教师提前录制好教学内容，然后根据课程进度和学生的学习情准备，但还是不可避免地会有各种状况出现。例如：网络信号况发放相应的链接，教师利用社交平台（比如qq群、微信群不好、突然的wifi网络中断、部分学生不能显示教师实时推送的等）辅助讲解和答疑；四是前面几种形式的混合翻转，教师和作业、教师共享的视频学生端只能看见画面，听不到声音等学生互为主导和主体，教学活动按照需求在几种教学环境中来等。类似技术故障会引起短时间的课程中断，影响学生的学习回切换。特殊时期，如何破解在线教学的效率，如在何无法与感受和学习效果。学生面对面的情况下发挥学生学习的主动性，保证线上教学与（2）线上教学易受到其他干扰源的影响。线上教学解放了线下课堂教学