新冠肺炎疫情下的线上授课体会.docx

“在线上课”共同战胜新冠病毒“行动研究”盘旋提升实施效果——新冠肺炎疫情下的线上授课体会郭登峰疫情当前，在线授课成为必选。在线上课这么一个多月，我全程参与了教师教和学生学的过程，最大的感受是加快了教育现代化的步伐。谁来上?多轨制的大学校，自然是以年级为单位，多班学生同时上课；小班化的乡镇则可以以联校为单位，组织各学校的学生同时上课。教师或以课节、或以周次轮流担任主播，避免有的教师以年龄大了、不会用为借口不愿上的情况。想起2006年全面启动农远工程之初，大家不会用，经过引领示范，逼着逐个学习过关、上课的情景，如出一辙。一段时间下来，教师们明显感到，课件的下载、修改，新媒体的使用等内容比平时在校上课，更加熟练，因为这是必须，平时是用也行不用也行。怎么上？朱永新先生在《未来的学校》一书中曾指出未来的学校没有固定的教室、固定的教师、固定的年级、固定的学习内容。在线授课，使这一切提前到来，尽管我们还没有做好，但从形式上已经开始了探索。这与2006年的农远工程又何其相似，农远工程实现了农村学校有电教设备，是一个跨越；这次的在线上课，每个教师主动也好被动也好，都将电教设备用到了教学，这又是一个跨越。上的怎么样？老师们成为平台主播、会议室主持人，学生名正言顺地抱着手机。如果看管不紧，学生必然流放。教师案例：面对来势汹汹的疫情，一声令下，全都开始了网上授课。我认真备课，三番五次的试播，精心准备着每一节课。但在这二十多天的工作中，通过我对学生作业的批改、与家长的交流沟通、以及我对学生上课情况的关注。有让我为之感动的，也有让我困惑的，更有令我担心的。首先，学生干啥老师不知道，通过钉钉、无限宝等平台实施的网上授课，上课过程中老师只能看到学生的头像，不能让所有学生露脸，只能是抽到谁，谁露脸。至于所有学生在干啥，是在听课还是干其他的老师都不知道。所以我感觉网上授课只适合自律性、自觉性强的学生。至于学习习惯差的同学，要想通过网课取得好的效果，那就必须得有负责任的家长陪伴约束。否则上网课就变成了他做其他事情的幌子。其次，知识的落实情况模糊，比如我的教学内容虽然完成了一部分，但学生究竟学的怎么样，我心里没有一点底。面对每天学生拍照发回的作业，我不能确定谁是独立完成的，谁是抄来应付的。有时真感觉有点雾里看花难辨真伪。基于这两点，要想使学生学得踏实。疫情过后，我感觉这前期的工作我还得重来一遍。在行动中发现问题并解决问题，总是能推动事物发展。面对问题，怎么办?基于以这位教师提出的问题，我提出以下两点建议：上大课时，用会议平台。用Zoom、视迅通等会议室软件，学生人人露脸、全部实名，可参加跨班级、跨年级、学校大课，也可随时开通本班的小课。上自习、早读或体育训练也可实时视频监控。学生作业的批阅，可通过微信小程序的“班级小管家”实施，学生之间互相不可见，可避免抄袭。疫情终将过去，春暖必然花开。一场疫情，于教育来讲是一场挑战，也是一次机遇。祝愿孩子们健康成长。山西省临汾市尧都区贾得联校郭登峰[e-mail]